【正文】  语文教育具有人文性和实践性的特点，《语文课程标准指出》：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的方法有很多，而课本剧是多种感官参与的有意义的实践活动。学习课文时开展自编、自导、自演课本剧，可以提高学生的语言表达能力，更深入地理解课文内容，使学生在课本剧表演过程中受到感染和熏陶，使学生的语文综合能力得以提高。
　　一、激发兴趣，提高学习质量
　　兴趣是最好的老师。根据语文学科的特点，语文学习对孩子来说，学习模式固定，学习内容大同小异，很难激起学生学习的兴趣。通过老师的讲解，对课文的朗读，对课文有了一定的理解基础，但领悟不够深刻。课本剧以生动活泼的形式，激起了孩子们参与的强烈兴趣，调动了他们表现的欲望，自主性得到提高，变“要我学习，为我要学习”，自主性的改变，让他们从中得到了学习的乐趣。低年级学生活泼好动，注意力持续时间较短，单一枯燥的教学方式易引起疲劳，使他们失去对学习的兴趣。结合课文特点组织学生演课本剧，可改变他们单一的学习方式，激发他们表现的欲望。例如，《夏夜多美》讲述的是一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在朋友帮助下它顺利回到了家。课文教学目标要求不仅体会夏夜的美丽，还要感悟人物助人为乐的心灵美。教学时引导学生结合课文插图，采用多种形式的朗读，学生很快进入课文情境中。在此基础上，我以小组为单位，让学生分别扮演文中一个角色，通过自己的语言、动作，加上自己的想象，去感悟夏夜美丽的景色，体会文中小动物乐于助人的美好品德。天真可爱的表情，稚嫩的童声演绎出了心灵的美好。学生通过表演将故事的情节展现出来，对内容的理解已心领神会，也激发了孩子们表现的欲望和学习语文的兴趣。
　　随着年级的升高和学习要求的提高，学生被关注的欲望更加强烈，他们都想展示自己美好自信的一面，哪怕一个不起眼的角色，不仅是对自己的肯定，也能在内心留下成长的印记。教师的鼓励和恰当的点拨，使他们增强了信心，真正成为学习的主人，更好地体会到学习的乐趣。
　　二、加深理解，增强感悟能力
　　课本剧是以课文为基础进行改编而成的。它不仅保持原有的课文内容，而且是对课文主题的深化。因此，让学生熟读课文，熟练掌握课文内容，才能更好地展示表演。例如，课文《狐狸和乌鸦》中，学生生活中没有这样的经历，对狐狸狡猾和乌鸦糊涂的本性不是很理解。这就需要在老师的指导下，通过演课本剧的方式，哪怕一个表情，一个眼神，就能将狐狸和乌鸦的个性淋漓尽致地展现出来，加深了对课文的理解。《草船借箭》描写了神机妙算诸葛亮，心胸狭窄的周瑜，忠厚老实的鲁肃。让学生抓住人物特点后，引导学生如何运用人物动作、语言、神态等将人物活灵活现地表现出来。这就需要学生的综合表现能力，真正将人物特点牢记于心，才能灵活自如地表现出来。学生在表演过程中，牢固地掌握课文内容，增强了理解感悟能力，是对单纯课堂学习的深化巩固。
　　三、发展思维，培养多种能力
　　学生表演课本剧的过程中，要充分发挥想象力，通过语言、动作、神态等将自己的想法表达出来，锻炼了他们的综合能力。
　　1、理解能力和表达能力。语文是一门综合性学习的课程，理解课文内容是基础，同时将书面语言总结提炼，用适合表演的语言展示出来，是对学生多种能力的考验，也是不同层次的提升。
　　2、想象能力和创造能力。从课文的理解到课本剧表演，是一个创作的过程，为学生提供了一个发挥想象的空间。只要符合课文大体情节，孩子们可以加上自己的想象和想法，对课文进行合理的创作，有利于培养学生的创造能力。例如，把《小木偶的故事》加以延伸：小木偶有了人类所有的表情以后，会遇到什么人，他们之间会发生怎样的故事？学生可根据个人的生活经验，充分展开想象进行创编。生活经验和思维的不同，孩子们碰撞出不同的思维火花，就会衍生出不同的故事版本。在内容丰富的展示活动中，既是思维的碰撞，也是学习和交流，极大地拓展了孩子们的想象力和创造力。
　　3、表演能力和组织能力。课本剧的展演最终要通过人物来实现，生动形象的表演能力因人而异，需要老师观察挖掘，选择合适的角色，演出效果才能最佳，感染力才会增强。在学习《梅花魂》时，学生不易理解主人公的爱国之情，仅仅通过朗读对学生感染力不够。因此，除了指导学生有感情地朗读，我还与学生配合，采用表演的形式表达主人公对祖国的怀念之情，我们置身其中，情到处潸然泪下，内心有了触动，深刻感悟到主人公对祖国的眷恋和不舍。根据人物特点，我们选择了感情细腻的同学表演，我们的精彩表演触动了全体学生，仿佛同学们就是老华侨，不由自主地留下了感动的泪水，他们的心久久不能平静。这就是课本剧的魅力。表演时不仅研究人物之间的配合，做到衔接自如，还能增进师生之间的感情。
　　让课本剧走进课堂，读演结合，提高了学生学习语文的乐趣，使学生外在行为上有了很大的改变，使他们变得自信有活力；其人文素质——情感、态度、价值观，对事物的认识和内心的体验让他们成长，更加明事理。课本剧这种寓教于乐的学习方式，学生乐意接受，因此教学效果也很明显。它使教学充满生机活力，使学生充满学习的乐趣，也在师生之间架起了一座互相沟通的桥梁。