【正文】  【摘 要】 数学使小学重要基础学科之一，对学生数学思维能力的发展提升有着极为重要的作用，但是传统的课堂教学形式已经无法满足新课程理念之下数学教学的需求，针对小学数学的课堂教学改革势在必行。又由于小学数学四年级正是小学数学的关键时期，数学知识的难度也有一定程度上的加深，大大增加了学生的数学学习的难度，严重地降低了四年级小学生的数学学习效率。对此，为了更好地帮助小学四年级的小学生进行数学知识的学习，提升小学四年级小学数学的课堂教学效率，下文将结合小学数学教学现状深入分析，为提升小学数学四年级的课堂教学效率寻找有效的策略，以此来打造高效的小学数学课堂。
　　【关键词】 四年级数学；高效课堂；教学现状

　　随着社会的发展进步，人们越发重视课堂教学效率的提升，希望能够更好地发挥课堂教学对于学生的提升作用，同时随着新课程改革的不断推行，对传统的课堂教学模式提出了挑战，传统的课堂教学形式已经难以满足新课程教育理念的需求，所以课堂教学模式的改革势在必行。高效课堂的构建是贯彻新课程教育理念的关键一环，也是新时代背景之下提升小学课堂教学效率的必然选择。小学四年级数学课堂要想提升课堂教学效果，推进小学数学高效课堂的构建，就需要相关的教育工作者脚踏实地，根据小学四年级数学课堂的教学现状以及小学生的思维能力特点来进行课堂教学模式的改革，多途径地提升小学四年级数学课堂的教学效率。同时小学四年级的数学教师还要转变自身的课堂教学理念，通过思想上来推进课堂教学工作的创新发展，进而达到提升课堂教学工作效率目的，推进打造小学四年级的高效课堂开展。
　　一、 小学四年级数学教学的现状分析
　　首先是学生的数学学习兴趣不高。在传统的小学四年级的课堂教学中，课堂教学内容主要是《鸡兔同笼》、《角的度量》等较为枯燥的数学教材课本知识，再加上教师对于课外教学素材的引进并不重视，这就导致小学生的课堂学习内容较为单一，同时教师对学生的课堂学习主体地位没有给予足够的重视，导致学生的小学数学课堂学习体验并不好，这就大大增加了激发小学生数学兴趣的难度。
　　其次是教师的教学理念较为落后。部分教师由于长期在一线工作岗位任教，课堂教学任务较为繁重，缺乏外出学习的机会，这就导致他们一直以来都是秉持较为落后的“应试教育理念”，随着新课改的推行，这种课堂教学理念已经不适用于小学四年级数学课堂，因为小学数学课堂的教学不仅仅要提升小学生的数学成绩，还应当在课堂教学环节培养和发展学生的数学学科素养以及学生的数学思维。所以小学数学教师的“应试教育理念”存在一定的滞后性，无法满足当今的小学数学教学需求。
　　最后是多媒体技术的应用流于形式。部分教师由于自身课堂教学理念的影响，导致他们课堂教学课件的设计时，往往更加注重数学知识的灌输，而多媒体技术的应用也是为了帮助教师更好地进行数学知识的灌输，这就导致多媒体技术沦为教师进行数学知识灌输的工具，大大降低了多媒体技术的课堂应用的作用，多媒体技术的应用流于浅表。
　　二、 打造小学四年级数学高效课堂的有效途径
　　1、 注重课堂教学前的备课，明确课堂教学目标
　　备课作为教师认识课堂教学内容以及对课堂教学的各个环节进行设计的关键所在，有效地进行课前备课能够帮助教师对课堂教学进行合理的规划，尽可能提升相关教学活动的合理性以及高效性，所以课前备课对于提升小学四年级数学课堂的教学效率的至关重要。再加上课前备课能够帮助教师明确课堂的教学要求，对于确立课堂的教学目标十分重要。所以小学数学教师要想有效地提升小学四年级的课堂教学效率，应当重视课前备课环节，通过课前备课来为课堂教学明确教学目标。
　　对此，小学数学教师应当深入分析课本教材，强化各个章节的联系性，根据课堂教学需求来进行高效的备课，同时在此过程中还要结合小学生数学思维能力以及新课程教学需求来进行相关的备课活动，为发展提升学生的思维能力确立课堂的教学目标。此外，教师在进行课堂教学目标的设置时，应当根据不同学生的实际情况设立个性化的课堂学习目标，以此来提升学生的课堂学习效率，进而达到打造高效数学课堂的目的。例如，在进行《图形的运动》一课的学习时，在课堂教学之前教师应当对这部分教学内容进行深入的分析，通过课前备课了解各种类型的图形经过运动可以得到什么物体，进而得出“清楚了解并掌握图形运动可以何种得到的立体物体”的课堂教学目标，同时教师在课前备课环节要确定课堂教学环节所需要应用的图形实例，通过课前备课所选择图形实例的运动来帮助学生发现相关的图形运动的规律，以此来确保课堂教学目标能够得到有效的落实，帮助学生有效地掌握《图形的运动》相关知识，继而达到提升小学生的学习效率，推进小学四年级数学高效课堂构建的目的。
　　2、 优化多媒体技术的应用，激发小学生课堂学习的兴趣
　　随着多媒体技术的课堂教学应用日渐普及，其创新了传统的数学教学模式，大大提升了传统教学模式的课堂教学效率，对于打造高效的小学四年级数学课堂有着极为重要的作用。但是教师要想有效地将多媒体技术的课堂教学应用于课堂教学中提升作用，就应当注重其自身的应用措施。同时多媒体技术的课堂应用有效举措之一就是发挥其对于课堂教学内容的丰富小作用，通过丰富课堂教学内容来帮助教师进行课堂教学内容的适当延展拓伸的，再加上多媒体技术的小学数学教学的有效应用能够给学生的数学学习带来多样化的学习体验，更有利于激发小学生的数学学习兴趣，提升他们数学学习的学习效率。所以，小学数学教师在进行多媒体技术的应用时，应当丰富其的课堂应用形式，有效地发挥多媒体教学能够带来多感官感受的学习体验等教学优势来丰富小学生的数学学习体验，继而达到激发他们数学学习兴趣的目的。例如：在进行《平行四边形和梯形》一课的教学时，教师可借助多媒体技术进行梯形以及平行四边形的生活应用例子的引进，通过相关的教学视频来进行二者之间的动态比较，借助教学动画片为帮助学生认识二者的相似性以及差异性，以此来为学生的课堂学习带来不一样的体验，继而达到激发他们学习兴趣的目的，推进高效数学课堂的构建。
　　3、 推行小组合作学习模式，诱导学生进行自主探究学习
　　合作学习能够帮助学生进行学习经验的沟通交流，是提升他们课堂学习效率的重要方式之一，同时合作学习能够帮助学生做到优势互补，对于学生的数学思维能力的全面发展十分重要。再加上在课堂教学环节开闸小组学习的模式能够为学生的课堂自主学习带来更多的时间，确保学生的能够在小学的数学课堂中进行一定的探究性学习活动，而且合作学习模式还能够调动学生参与自主学习的积极性，便于教师更好地将学生诱导到数学课堂的自主。所以小学数学教师要想有效地提升小学四年级的数学课堂的教学效率，就应当注重数学课堂的小组合作学习的开展，借助小组合作学习给予学生更多探究学生的时间和机会，诱导学生通过学习小组进行数学问题的探究性学习，发展和提升学生的自主学习能力。同时教师开展小组学习时还要讲求一定的契机，不能盲目地开展小组合作学习，确保最大效能地发挥小组合作学习的作用。例如：在进行《小数的意义和性质》一课的教学时，教师在进行小数的性质教学时，可给予学生一定的课堂探究问题，让学生们通过他们小组合作学习来验证小数的相关性质，以此来诱导学生进行自主的探究学习，进而达到打造小学四年级数学高效课堂的目的。
　　结语：总的来说，相关的教育工作者要想有效地提升小学四年级的数学课堂的教学效率，就应当注重教师自身课堂教学理念的转变、通过优化多媒体技术的课堂应用、推行小组合作学习以及注重课前备课等举措来提升课堂的小学四年级数学课堂的教学效率，进而达到打造人教版小学四年级高效课堂的目的。
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