【正文】  【摘 要】 新课改对中职德育教育提出了更为具体而高深的要求。它不但要求我们尊童学生的主体地位，更要积极创建实效的课堂。只有努力改进教育理念和教育手段，才有可能实现德育教育的有效性。情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教育，并通过教师的教育活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生互动，富有特色的教学风格，不断创新自己的教育方法与模式，实现教育精神与教育能力新的突破，在学生的人生观和价值观上引起情感的共鸣。
　　【关键词】 中职教育；德育教育；素质教育；情感教育；思想道德

　　在中职德育教育中，课堂上教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情，晓之以理，激发学生的积极情感体验，培养学生道德情感的自我调节能力，做到教学与情感教育的有机结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，出色完成教学任务。情感是极具感染力的，要调动学生的情感，使其感动，首先教师就要感动，就要有丰富的情感体验。罗曼．罗兰说的好：“要把阳光散布到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师在中职德育教育中要从自己做起，用自己的爱心把情感教育贯穿整个教学过程。现在学生的情感波动大，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。常言道：人非草木，孰能无情，更何况他们是社会化过程中的“人”。中职生由于知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。所以，在德育教育中渗透情感教育就非常有必要。为此，在中职德育教育中，倾注情感的感化、熏陶，将会收到良好的效果。
　　一、重视情感教育，以情激趣
　　中职阶段是学生成长的重要时期，他们的人生定位、心理品质等都处于“雏形期”，在德育教育中，教师则须充分发挥课程的导向与教育作用，促进学生健康而全面发展。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。在德育教育中，师生间的合作是极为重要的，教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前，而应该在人格上与学生平等相待，以诚相见，平易近人，成为学生的朋友和合作伙伴。师生间成为朋友，可以缩短彼此间的心理距离，加强思想沟通，在平等的心理环境下准确地了解学生的真实想法，体会学生的思维角度，循循善诱，滋润心灵，以达到“亲其师，信其道”的效果。教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。正所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。教师如果能在与学生的交往中形成悦纳、共存、亲密无间的情感体验，关心他们，爱护他们，尊重他们。在教育实践中善于创设生动新颖的情境，选择恰当的教育内容作为打开学生情感闸门的钥匙，通过捕捉事物本身所隐含的感情色彩加以因势利导，将逻辑认知和情感体验结合起来，必然会激发学生强烈的求知欲，取得良好的教育效果。
　　二、注重情景交融，以情明理
　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，都要注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生浓厚的兴趣和求知欲。
　　1、语言含情，讲活知识。老师以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随老师的语调而变化。
　　2、故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，老师就进行增补或系统形象化。如时传祥，老师用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，老师适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。
　　3、教具育情，形情交融。在教学中还要注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“保护环境”的德育教育时，在黑板上挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上，使学生认识到我们生存环境的美好，从而增强自觉保护环境的意识；讲“立报效祖国之志”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德；讲“发挥艰苦奋斗精神”时，可以把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
　　三、联系生活实际，深刻感悟
　　当今一代青少年对生活的感悟相对较少，他们一生下来就享受幸福的生活，特别是物质生活方面非常优越。教师在德育课教学中一定要引导学生通过前后对比的方式，感悟经济社会发展特别是改革开放以来取得的伟大成就，从这些方面增强对生活的感恩、家庭的感恩、父母的感恩，增强对社会主义制度、党的领导的热爱之情。笔者带领学生回顾改革开放初期、改革开放中期和现在经济社会发展方面发生的巨大变化，一方面从数据图表的对比中，直观反映出国民生产总值、群众收入水平，以及基础设施投入等方面的数据。另一方面运用图片投影出不同时期经济社会面貌，要求学生从自己家庭生活着手，相互交流自己家庭的生活条件发生哪些方面的变化。学生在深入生活的感悟中获得非常多的素材，无论是家庭饮食结构的变化、家庭交通工具的变化，还是家庭通讯工具的变化，以及居住条件等方面条件的改善，都深刻地揭示人民群众生活水平在提高，整个社会经济在大踏步地快速向前发展。带领学生深入到生活之中感悟这些改革开放的成果，感悟这个社会取得的伟大成就，可以极大地增强学生主旋律的思想理念。
　　四、反面警示教育，警醒自律
　　中职德育课的一项重要目标是要为青少年的健康成长构筑有力的屏障，让他们自觉地遵守各项规章制度、法律条规，认真把好人生的每一个关口，不要误入岔道、误入歧途。在这一方面，许多青少年的惨痛案例令人惋惜，也为中职教育敲响了警钟。笔者在教学工作中运用一些反面的案例警示学生，提高他们遵章守纪守法守规的强烈意识。笔者请驻校民警对学生上一堂警示教育课，所讲述的案例都是和他们年龄相仿、学校相似的案例，其中有些就是中职学生迷恋网吧而走上盗窃道路、崇尚暴力故意伤人锒铛入狱等。这些方面的案例来自于社会生活，对其他青少年而言具有极强的警示价值。教师和驻校民警运用这样的反面警示案例强化对学生的教育引导，让一些学生特别是所谓的问题学生当头泼上一瓢冷水保持清醒，认真对照自己存在的哪些问题进行改进。在整个教育过程中，情感因素始终是贯彻始终的线索，无论是教师的穿插引导还是民警同志的绘声绘色讲解，都充满情感，既有对讲述案例中的青少年怒其不争的惋惜，又有对学生发自内心的忠告，使学生内心受到深刻的教育，他们纷纷表示将始终遵章守纪，做守纪守规守法的青少年。
　　五、强化感恩教育，传承美德
　　中职德育课教学一定不能忽略中华传统美德的教育渗透，尊老爱幼、宽容礼让、乐于助人等都是中华民族的传统美德。在这些方面，教师要格外重视孝道，以孝文化激发学生的感恩之情，感恩父母、感恩长辈，感恩他们为自己创造了良好的生活条件，感恩他们为自己的无私付出。笔者在教学中引导学生深情回顾了自己的父母是怎样辛苦劳动的、如何为自己付出的。许多学生的家长来自农村或是生产劳动一线，他们汗流浃背的从事农业生产，或是日复一日的在工厂流水线上操劳，为的就是给孩子们创造良好的学习生活环境。带领学生满怀情感的回顾这些方面，让他们内心对父母充满感激之情，有助于消除代沟。
　　综上所述，情感教学在中职德育课教学中应当得到广泛的运用，每位教师都要认真研究这一方面的内容，采取恰当的形式综合推动教学工作的开展。德育教育既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用，是提高学生素质的重要举措。没有情感教育，德育教育就失去了神韵和灵魂。只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用，并认真把它落实到德育教育中，我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才，我们的社会才能发展进步，不断地走向健康、文明。
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