【正文】  【摘 要】 阅读是小学语文教学的重要内容之一，阅读能力不仅对学生的语文学习有影响，对学生其他课程以及日后的工作、生活都有重要的影响。而随着教育信息化的发展，将信息技术应用于小学阅读教学中，对于提升学生的理解能力、表达能力，开阔学生的视野都有帮助。基于此，本文将对小学阅读教学应用现代化信息技术进行探讨，以期应用信息技术打造更真实的课堂，提升小学阅读教学质量。
　　【关键词】 信息技术；小学语文；阅读教学；教学策略

　　教育信息技术应用于语文阅读教学中，对于提升语文阅读质量，丰富阅读内容都具有重要作用。在语文阅读教学中，信息技术可以呈现出图文并茂、视听结合的教学情境，引导学生不断探索、认识新事物。信息技术这些情景化的特点，可以给学生带来多重感官体验和刺激，开发学生的大脑，给学生带来良好的阅读体验，使他们在阅读中探索世界、拥抱世界、热爱世界。本文探究了信息技术应用于阅读教学的策略，从创设阅读情境、拓展课外阅读空间以及打造朗读情境、突破重难点教学等方面对语文阅读教学进行了探讨，丰富了小学语文阅读教学的手段，提高了语文阅读教学的质量。
　　一、运用情境驱动策略，深度阅读体验
　　信息技术可以创设阅读情境。语文阅读学习与语文字词句段篇学习不同，阅读具有一定的情境，理解文章创设的情境，解读作者的表达意图是阅读教学的重要内容。阅读创设有助于学生体会阅读的实际应用场景，感受作者的表达方式。应用信息技术创设阅读情境，可以以教材内容为出发点，引导学生进入文章情境，将阅读变成一个享受文学魅力的过程，在情境中，教师可以结合学生的实际情况，对学生进行思维的引导，体会作者的感情，为其营造既符合本次教学内容特点，又符合学生认知发展规律的教学情境，进而有效激发学生学习兴趣，引导学生完成自主探索，真正实现高效阅读。
　　例如，在《绝句·迟日江山丽》一课中，教师就可以创设阅读情境。诗歌中描绘了一幅初春时节的美景图。诗歌中用“迟日”“江山”“春风”“花草”“燕子”“暖沙”等物象将春天的景象写得生动活泼，仿佛春天就在面前。对于小学生，理解古典诗歌，感悟古典诗歌的情境描写，丰富情感体验是学习诗歌的重要内容。应用信息技术，创设一个与相关的情境画面，给学生展示诗歌中描绘的景色，让学生联想春日沐浴着温暖的阳光，欣赏鸟语花香、沙暖莺栖的秀美江山，感受冻泥消融的温暖春光，进而理解作者在诗歌中表达感情，激活学生的写作灵感，提升学生的古代汉语的理解能力。情境阅读有助于激发学生的阅读灵感，使学生不再刻板地理解诗歌，激发学生的创新灵感。
　　二、整合网络朗读资源，朗读情感感染学生
　　朗读是提升阅读理解效率的重要手段，在朗读时，学生眼睛、嘴巴和思维都被有效调动起来，学生的注意力更加集中，情感更投入。声音和的文字不同，可以直接触动学生的感官，让学生对文章进行二次加工，对之前的思维和理解进行升华。信息技术给语文朗读提供了助力。在信息技术的帮助下，语文朗读教学有了新思路。在网络上有丰富的语文朗读资源，这些朗读有音乐伴读，由专业教师朗诵，富有情感，对文章不同情感表达的部分采用不同的声音和情感进行朗读。伴随着这些朗读，学生可以入情入境，加强对文章的理解。
　　例如，在《走月亮》这篇记叙性散文的学习过程中，教师可以整合文章朗诵的音频资料让学生欣赏。在课文朗读中，学生对这篇文章的情感表达理解得更到位。比如在“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路”这一段中，作者选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，将夜间乡村的静谧美好描述得生动形象。朗诵者用舒缓、轻柔的声音将这段描述朗诵出来，让学生聆听、感受月夜的美好，感受我和阿妈祥和的生活。这样，学生对文章理解得更到位。朗诵用最直观的声音和情感感染学生，与阅读不同，朗诵让学生最真实地体会文章的情感，并形成深刻地记忆。
　　三、结合文本创设画面，突破教材重点难点
　　信息技术可以应用于突破阅读难点的教学中。每篇阅读理解都具有一定的重难点，比如学习一种新的行文结构、修辞手法，理解文章中作者的情感表达等。将重难点突破后，文章才算理解透彻。信息技术所具有的强大功能，能帮助教师突出阅读重难点。信息技术可以通过创设视频或者音频情境对重难点知识进行突破。通过多媒体信息技术的应用，将孩子们理解有难度的内容，通过动画、视频等方式进行转化，化抽象为具体，通过直观形象、生动的感官刺激，激发学生的灵感，调动学生的潜能，让学生在有限的学习时间内，感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因，突出教学的重点。
　　四、进行课外拓展阅读，拓展学生的阅读空间
　　信息技术强大的信息搜索功能给语文阅读课堂提供了更加丰富的阅读资源。传统的阅读需要学生购买书籍或者去图书馆借阅书籍，但是信息技术通过搜索功能直接提供给学生丰富的阅读资源。小学语文阅读教学应用信息技术，可以通过拓展阅读范围，拓宽阅读空间入手，给小学生打下坚实文学基础。课外阅读活动增加学生的文学知识储备，提升学生的文学素养，培养学生良好的阅读习惯。开展网络阅读教学，极大地开阔了学生的阅读视野，提高了学生的综合素质。教师可以利用信息技术强大的搜索功能，开设网络阅读课，提高对网络资源的利用率，给小学生提供更多的课外阅读机会。
　　结束语
　　现代信息技术在小学语文阅读的教学中发挥出很多的优势，对于提高学生的阅读理解能力具有重要作用。在教育信息化时代，教师应该采取科学、合理的方式使用这项技术，不断地提升对信息技术的认知和掌握程度，从而达到优化阅读教学课堂，提升学生阅读能力的最终目的。本文在探究信息技术强化阅读教学过程中，得出了创设情境、整合朗读资源、突破教材重点难点、拓展阅读空间等教学策略，给小学语文阅读教学提供了一些新思路。