【正文】  【摘 要】 生物复习课的教学内容是学生过去已学过的内容，难以激发学生的兴趣，因此课型的设计尤为重要，既要贴合教学内容，又要能够激发学生的学习热情。上好生物复习课的关键是要对课型进行优化，以提升复习效果。
　　【关键词】 生物；复习课；课型

　　复习课是初中生物教学过程中一个重要的环节。基于素质教育的要求，中考始终以课程标准为依据，不仅重视知识的积累，更重视能力的培养和情感态度价值观的立意。生物中考考查范围较广，内容较多，信息量较大，复习课的效果与学生的成绩有着重要关系。
　　一、 生物复习课的合理定位
　　生物复习课是指根据记忆规律，通过特定的教学活动对学生已经构建的生物学知识进行系统回顾、查漏补缺、巩固深化，并发展生物学能力的课型。无论是单元复习、专题复习还是期中复习、期末复习，它们都有共同的特征，即：教学内容是学生过去所学过的知识。因此，生物复习课与新课有着明显的区别。
　　生物复习课主要目的是帮助学生对已经学过的知识进行系统的回顾，加深对重点知识的掌握，解决在新课过程中遗留下来的问题或缺陷，使学生对知识的掌在原有的基础上有进一步的加深，从而综合提高学生的能力。生物复习课具有独特的课型特点：（1）教学内容具有重复性。学生对已经学过的知识缺乏一定的兴趣，这就要求复习课要重视教学形式的新颖性、教学手段的多元化，而不仅仅是简单的重复。（2）知识容量大，需系统化。复习课比新课时间紧促，因此知识容量较大，需要帮助学生完成知识逻辑关系的梳理和知识结构的建构。（3）知识与方法、能力相结合。知识不是复习的唯一目的，在复习过程中，更要注重提供给学生科学有效的学习方法，以培养和提高学生利用知识解决问题的能力。（4）注重实践训练，能够迁移应用。复习课不应该是单一的重复知识点，在复习时应配合典型习题，对学生进行严格的训练，以达到迁移应用。（5）目标明确，有针对性。复习课需要有明确的目标，以引导学生辨识知识重点，针对不同知识点运用不同的教学方法。
　　二、 常见的两种生物复习课课型
　　（一） 系统综合课型
　　系统综合课型复习课是通过回顾知识，把分散的、相对独立的知识重新梳理、组合，建立系统的知识体系，促使知识深化。这种类型的复习课以系统性的讲解为主，逻辑关系强烈，知识框架清晰，通过各种形式如图表、练习等，把已有的知识进行归纳，将知识系统化、网络化，形成完整的知识体系。
　　但是这种课型也存在一定的缺点。由于教学内容是已学过的内容，以系统讲解为主的教学方式无法充分激发学生的学习兴趣。
　　（二） 知识竞赛课型
　　知识竞赛复习课是通过将已学过的知识内容制定成考题以竞赛的形式达到帮助学生加深记忆的目的。这种课型需要教师对重点知识以及考题呈现方式有较好的把握，同时对教师的课堂把控能力提出了较高的要求。教师在课前需要做好充足的准备，包括竞赛题目的设计、分值的设定等。这种课型适合内容简单、容易理解的单元。如人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”，可以将十一种类群的生物的主要特征通过知识竞赛的方式进行复习，一方面可以激发学生的学习热情，另一方面帮助学生掌握考查的重点并了解考查方式。
　　知识竞赛复习课贴合初中学生的心理特点，可以激发学生的学习兴趣，使课堂气氛热烈。但也存在缺点：缺乏系统性，过于注重“练”，而轻“讲”和“评”。
　　三、 优化生物复习课课型
　　基于系统综合课型和知识竞赛课型的优缺点，生物复习课应该做到有讲有练，通过讲练结合对已有的知识进行查漏补缺。对于生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，精心设计形式多样的复习方式，努力变“重复”为积极主动的重现，就能够达到较好的复习效果，更能体现出新课标精神，培养学生的生物学科素养。
　　（一）优化导入
　　生物复习课型的优化要从导入开始，通过创设一定的情境，以新颖直观的方式导入，如观看视频、讲故事等，不仅满足了学生的新奇感，还激发了学生的求知欲望和探索精神。
　　（二）明确考点
　　生物复习课要有目标和针对性，因此有必要使学生明确考点。通过向学生说明考查内容和考查方式可以使学生对复习的重点和方向有清晰的把握。考查内容和考查方式需要清晰、明确，可以以图表的方式呈现，同时可以向学生说明各个内容的考查程度。
　　（三） 精讲考点
　　在学生了解考点的基础上，对考点进行系统讲解，在讲解的过程中对知识进行归纳分析，对新课过程中的问题和缺陷作出针对性的解释。复习课的时间有限，因此在讲解的过程中要做到重难点突出，对于简单的、学生已经熟练的知识内容应该快速解决，对于学生较难理解、容易出错的知识内容则需要重点讲解、反复强调。通过精讲，要将知识系统化、网络化，促使知识深化。
　　（四） 巩固加深
　　生物复习课不仅是对以往的知识进行查漏补缺，还需要对习得的知识进行巩固加深。因此，留出时间给学生背记巩固是必不可少的环节。在学生背记巩固的过程中，可以加深对知识的理解，促使知识沉淀。
　　（五） 题组练习
　　学生不仅需要习得知识，还要具备运用知识解决问题的能力。将考题编成专项题组对学生进行专题训练，不仅可以检测学生的复习情况，还能够使学生对考查内容和考查方式有更深的认识，帮助学生在课后有针对性的查漏补缺。题组练习可以与知识竞赛课型结合，以达到激发学生学习兴趣的目的。
　　生物复习课不是单一的重复，而是对知识的升华。通过对课型进行优化，生物复习课的效果也会不断得到提高，最终达到提高学生学习成绩，培养学生的生物学科素养的目的。
　　参考文献：
　　[1]吕炎.初中生物学业考查复习课策略的实践研究.天津师范大学.2012
　　[2]王小娇.建构主义教学方法在初中生物复习课中的应用研究.陕西师范大学.2015