【正文】  【摘 要】 时政热点资源本身就具有很强的思想政治教育性，引入道德与法治课堂，就是使其这种内涵资源得到有效利用与促进作用发挥。本文探讨了道德与法治课堂引入时政热点的实践方式和教学注意。
　　【关键词】 初中道德与法治；时政热点；引入；开展

　　道德与法治是一门基于学生现实生活而展开的关于学生道德践行能力培养的思想教育学科，其明显的生活性和实践性，决定了来源于现实中的时事政治和热点话题入课堂的必然性。传统思想教育的枯燥性主要是关门搞教学做法导致的，如今倡导教学开放性，而把生活之水活注入课堂的新理念就要求我们在道德与法治课堂引入时政热点辅助教学的迫切性。因此，作为一线教师的我们，精心选择时政热点引入方式，创新课堂教学策略，就成为我们提高教学效果，让学生学到更有价值的道德与法治知识，发展其实践能力的重要目标。
　　一、道德与法治课堂引入时政热点的实践方式
　　在课外发生的时政热点，作为一种新的资源引入课堂，不外乎两种方式，一是渗透，二是穿插。而穿插又表现为直接呈现和重组。不论怎么使用，都作为一种引入方式。值得注意的是，不同的教学时段环节的引入，其作用是不同的，体现了教者的不同教学追求。
　　（一）开课导入时融入时政热点。“双主双优”是我市课改新理念，倡导学生主体性以“优学”是其核心观点。践行这种观念的有效做法就是开课便激趣，增强学生求知欲以使其成为“我要学”与教师共同探究新知识。这几年实践告诉我们，要增强学生主体性而培养学生的学习兴趣，关键在于看老师如何创造良好的环境并将学生积极性调动出来，这将直接影响学生对整个课堂学习的关注和动力生成。因此，在道德与法治教学中，我们就可选择学生最感兴趣的时政热点作为开课激趣导入的重要方式，利用其中的“趣”和“焦点问题”让学生在关注中增强学习动机。在《做情绪情感的主人》课堂教学中，我们可利用中央电视台的新闻联播或聚焦时政、热点播报等栏目内容来导入新课，这样不仅新颖有趣，还能增强学生是非辨别能力和好坏判断能力，发展时政分析能力。要实现这种效果，作为实践者的我们应将教科书的内容与学生的实际情况作精心的教学设计，选择学生熟知的关键相关问题，优化教与学方法，让学生在被卷入中集中注意力并激发对知识的渴望，进入到不学不快的愤悱状态。
　　（二）课堂新授中穿插时政热点。引进课堂的时政热点，是教师如同教学设计那样经过了千思熟虑。这样的渗透引入，体现了资源的思想教育性和明显的时代感，这对于打破学生对教学从教材角度去认知的稳定性。的确，任何知识一旦以教材方式罗列出来，就在一定程度上失去了新颖性和动态感。这也是其成为滞后缺陷的一大原因。因此在教学中使用时政热点资源来代替“过时的老教科书示例”，以增强真实感和新鲜感，这也是我们拓展教学内容，增强教学温度的一种重要手段。例如，在教学《走进法治天地》教学中，我们就可利用多媒体PPT，把现实生活中违法犯罪现象或事件呈现出来，让学生在看到不懂法、不守法的严重后果，这样的教学案例，往往能起到震慑效果，震醒那些自以为自己长大成人的懵懂。作为一线教师的我们在教学过程中，应注意时政热点的引入，特别是在教学过程中，将教材中理论知识与新的时政专题资源相结合，分析时事材料以让学生进一步了解理论与现实，知识和技能的统一性，并帮助学生理解和吸收教学内容的新知识点，从而提高学生观察现实、分析和解决现实问题的实践能力。
　　（三）作业练习中作背景材料。让时政热点作为学生作业练习中的背景材料出现，这是培养学生已有知识与技能解决生活问题的实践能力，也是让学生走出书本，进入到生活中去的又一重要门径。在学生课堂练习中和作业中，就可采取这种方式，让学生分析时政热点背后的发生原因。实践中，我们可深入挖掘国内外的时事和国家大政方针中的那些与政治、经济、哲学内容相关的资源，并进行精心设计，使之以练习作业的“背景材料”出现在学生作业中，让学生在阅读这些材料后进入多侧面、多角度思考，激活与此相关的理论知识和实践能力。
　　二、道德与法治课堂引入时政热点的教学注意
　　时政热点资源虽然具有很强的思想政治教育性，是培养学生道德与法治素养的重要载体和平台，但要达到高效教学，其课堂引入时还是需要我们多加注意。
　　（一）注重时政热点资源的现实性和新颖性。在高中政治教学中渗透引入时政热点资源，要注意该资源教学应用的以学生为本的现实性的资源新颖趣味性，最好是高中学生能感兴趣的，体现为高中学生时间和空间上的接近，可以是学生身边的事，也可以是远在国外发生的事。
　　（二）注重渗透引入手段的直观性和语言性。时政热点资源的课堂引入，可充分借助多媒体平台呈现，以增强教学直观性。而且，作为一线教师，在“坚持事实说话”的同时，还要配合适当的教学语言解说，以增强教学感染力和形象性。
　　（三）注重时政热点资源的及时性和综合性。在这种信息复杂多元的今天，时政热点资源很可能瞬间被“覆盖”，被新的信息所取代。作为一线教师，渗透引进课堂的时政热点要注重资源甄别和精选，在及时性上找到最切合学生实际和教学内容实际的资源，通过重组等方式增强资源的综合性，使之在相同时间内能发挥更多教学作用。
　　总之，在初中道德与法治教学中，作为实践者的我们要有统揽思想而做到教书本知识的同时也将具有重要教育价值的时政热点资源挖掘，整合到教学中来，让学生在融入综合性强，及时性明显、教育意义大的时政热点资源渗透中学政治，话时事，实现教与学、学与用的有机结合。
　　参考文献：
　　[1]张跻婷，巧用时政热点 激活道德与法治课堂[J].赢未来，2017年。