【正文】  【摘 要】 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。然而，当翻转课堂进入中国以后，这种模式被颠覆了，翻转课堂就是在建构主义理论的支撑下变先“教”为先“学”，而教师的“教”都要服从于学生的“学”，加入微课的小学语文课堂教学将充满生机活力，开启学生的智慧，激发学生的求知欲。所以电子书包就应运而生，电子书包让小学语文教学进入了新的时代。
　　【关键词】 翻转课堂；微课；小学语文；电子书包

　　我们知道小学语文教学需要一定的教学情境。好的教学情境能够激发学生自主学习的积极性，尤其是语文这样的语言学科，语言情境更是学生运用语言进行交流的桥梁。我们语文教师应紧跟时代的召唤利用先进的教学媒体手段，科学整合电子书包中的语文课程资源，合理设置学习任务，通过导学案的引导让学生在语言交流与讨论中提高对知识的运用和理解能力，提高语文学科素养。随着科学技术水平的不断提高，教育技术手段也得到了极大的发展，其中很多数字资源为教育教学提供了很好的保证，拓展了教师的教学思路，丰富了学生的知识视野，极大地刺激了学生的自主学习积极性，有效解决了教学难点。尤其是电子书包的使用让语文教学进入了新的时代。它能有效解决语文教学中的疑难，让交流与感悟成为一种学习习惯，综合提高学生的语文学科素养，为学生的终身学习奠定根基。下面我就从电子书包教师端和学生端等层面，谈谈自己在课堂上如何发挥电子书包的作用提高教学效率的。
　　一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力
　　电子书包进入我们的课堂，已经一个学期的时间。我在自主研究和与同伴讨论的基础上，通过亲身实践和课堂表现出的不同状况，认为教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。比如，在进行“两小儿辩日”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。
　　软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，课前布置学生学习这些通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，课上学生简单说一说笔画就行了，这不仅规范了学生的书写习惯，而且更有效提高了学生的自主学习能力。
　　二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，提高教学质量
　　小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。
　　比如，在进行“跨越百年的美丽”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的居里夫人提炼放射性元素镭的电影资料，学生看完视频，深刻理解了居里夫人的四种美丽，从美丽端庄的外表美过渡到献身科学和淡泊名利的美的深入理解，让学生能够直观清晰的明白文本的内容，并从中受到的人生启迪。
　　三、运用电子书包资源进行作文教学，提高学生的语文习作能力
　　小学生的写作能力相对较差。传统的作文教学模式就是教师为学生提供范文，让学生模仿着练习写作。这种教学，很难使学生产生创作灵感，创作出优秀的文学作业来。电子书包的运用为学生提供了写作的素材，为学生的创作创设出情境，有效调动了学生的积极思维，丰富了学生的想象，提高了学生的习作水平。
　　比如，在一次习作教学中，我结合当前社会关注的热点话题“嫦娥三号”登月进行习作教学，利用电子白板展示电子书包里的资源，通过视频介绍我国飞天事业的发展历程，介绍我国登月的伟大梦想和登月经历，介绍嫦娥三号承载的历史使命，介绍月球上返回的信息……通过一系列的图片、视频资源的展示，为学生的习作提供了丰富的素材，拓展了学生的积极思维，开启了学生的创作之门。学生在这些视频的刺激下，燃起创作的欲望，有效提高了学生写作实践技能。
　　四、运用电子书包更有利于作业的检查，反馈更及时有效
　　教师设计的教学任务可以即时推送，包括教师的重要板书，都可以推送给学生。师生、生生互动频繁。每个学生有了平板之后，可以实现师生之间、生生之间的相互推送。每一份学生的作业都可以推送至教师处，或是推送到学生处，再进行交流，这样就能照顾到每个学生的学习，真正实现个别化的教学。更加增强学生学习的积极性和认真程度。由于每个学生的作业均能被发表，因此学生在完成学习任务时，会更加投入，更加认真。其学习的自我成就感、自信心也会同步增强。
　　总之，电子书包的有效运用，大大活跃了小学语文教学课堂，给语文教学注入了更多的活力和感召力。在新课程标准的指导下，电子书包大大优化了语文教学环节，丰富了教学资源，有效提高了学生自主学习和合作学习的积极性，培养了学生的想象思维和创作思维能力，提高了学生的自主实践技能，大幅度促进了语文课堂教学改革，促进了三维教学目标的达成，实现了高效语文课堂教学。