【正文】  【摘 要】 对于初中教学而言，化学是以实验为主要目的的教学课程。在教学时，我们可以运用化学实验创造出生动的教学情形，以此来帮助同学们更加全面的掌握化学这门课的基础知识技能，从而激发出学生的科学思维方式。与此同时，我们需要运用较为现代的科技教育技术，让化学课堂不再枯燥无味并且使其生动化、具体化。在此之后还可以让学生之间互相交流学习感想心得，培养出具有探究意识、能独立思考的学生。科学并有趣的实验教学的开展，需要使化学知识具体化。改进实验材料和设备，促进课堂教学的有效开展。它是化学教学的重要组成部分，是科学探索的主要途径，也是不断挖掘学生潜能、培养学生创新意识的有效方法。进行化学实验的学生不但可以得到源源不断的化学知识、提高实验技术和学生个人素养、而且可以养成许多端正的学习态度和科学实验的习惯。但是，现如今新课程改革中的一些问题已经严重到影响教学实验。新课改标准给化学课程定下了一个标准：以提升学生的科学能力为核心，了解科学与社会的关系，提倡以科学探究为基础的多种学习方法。因此，必须用科学的方法提高教学效率。
　　【关键词】 新课改；初中化学；实验教学

　　1.对学生实验探究意识的培养
　　小组学习不仅在讲解课上是必要的，在实验课上也是必要的。集体的力量总是大于个人，集体的智慧也远远高于个人。因此，在初中化学实践中，学生不能忽视群体的力量。毕竟，一个人的实验、思维和知识水平是有限的，但通过小组合作，可以将个人的经验、想法和知识融入到整体的超强能力中，有效地完成相关的实验任务。比如，学生之间互相交流实验小技巧和安全注意事项，还有实验中的不同细小变化等等，不但可以增强学生对相关实验的印象，从而积累相关知识，提高学生对实验操作的积极性和兴趣。当然，教师也可以根据需要设计不同的问题，让学生自己在实验中寻求答案，自己解决实验问题，自我验证。这些主动的实验可以让学生们怎加自己的实验感，提高学习效率，激起学生的学习欲望，改善化学实验课教学的效率。对于初中阶段的学生而言，此阶段接触到的化学只是处于初级实验阶段。让学生们能够了解各种各样的化学反应、原理才是重点。有些实验可能需要教师示范，现象会更明显，实验效果会更好。这就要求教师做好示范实验。因此，教师需要提前做好充分的准备，实验要规范化，保证全班同学都能看得懂。例如，在进行酸碱中和反应时，在滴加试剂时，一定要注意滴管垂直悬挂在试管上方并缓慢滴加。观察试剂由红色变为无色时，应事先准备一张白纸，白纸衬在试管后面，使学生能清楚地观察实验现象。在进行BaCl2溶液和Na2SO4溶液这两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，可以内衬一张黑纸，然后走到教室中间，方便全班同学观察。对于化学课的课堂教学，让学生自己做实验，并增加一些有趣的延伸故事，这些对于激励学生学习乐趣，提升学习能力都有许多帮助。
　　2.课程中的改革
　　在教学中，我们发现并非所有的实验教学都能引起学生的注意。因此，教师应结合初中生的好奇心和学习需求，在课堂上对他们进行有趣的实验教学，增强实验的魅力和趣味性，增强学生的学习自信和积极性。初中化学对一些学生来说是抽象而难学的。在教学中引入这些有趣的小实验，可以将复杂而难学的知识具体化，减少学习难度，以此增加学生对于深入学习的激情和兴趣，从而增加学生们的记忆与理解。创建一个高质量的化学教学课堂。实践证明，实验是化学教学的一部分。在实验过程中，观察、分析、研究是学生进一步理解和掌握化学理论知识的补充。指出学生对化学知识的消化吸收还需要实验操作实践的帮助。因此，要提高化学教学质量，实验材料和设备不仅要齐全，而且要齐全有效。我们知道实验是学生学习化学必不可少的手段和方法，要是在实验课上缺这少那，既影响实验教学的进度、效率，又影响学生对化学实验的认识以及对科学严谨性的怀疑，也让他们动手实验的能力得不到有效的发挥和提升。化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做。只有激发学生的兴趣，才能化被动为主动，调动学生的主观能动性，更好的学习好化学这门学科。
　　3.从实验课中汲取经验，提升教学质量
　　教师们强烈认为“内容标准”这一部分不够明确。例如，在课程标准中，要求“初步学会使用简单的设备和方法制造一些气体”，而对掌握的程度没有解释；然后，很难掌握“学习目标水平”中所描述的“知道、理解和理解”的水平，以区分不同的水平以及在多大程度上需要实验技能。初中入学高峰期，班级多，教师工作量大，没有专职实验人员，给实验活动的组织带来了困难。许多实验只能在教室里演示，学生只能看而不能做。即使做了一些实验，但由于学生多，教师少，实验准备不够，学生参与不够，实验不能草率处理，不能达到预期的实验效果。
　　俗话说：“没有明确的教学方法，但最重要的是得到它。”由此可见，教学方法不是固定的，而是对学生最有效的方法。初中化学教师应注意化学实验课后的反思。通过对化学实验课教学过程的回顾，可以清楚的了解到在课堂上教学中的不足之处和问题所在，将其在之后的教学过程中加以改正，使自己的教学更适合学生的学习需要。实验课不仅要培养学生的实践能力，而且要通过实验教学引导学生思考，让学生们独立的探索并且解决问题。在每一次实验结束后，教师一定要让学生们认真填写实验报告，详细的记录实验情况及现象，养成从实际出发的严谨科学态度，让学生们互相交流实验过程与结果，探求失败原因，总结成功要点。除此之外，还要让学生们养成写笔记的习惯，以表达情感体验，促进情感态度和价值观的培养。
　　4.总结
　　本文分析了初中化学实验教学中存在的问题，以优化实验教学模式为载体，阐述了改进实验教学的方法和建议，希望能对广大教育工作者起到帮助，提升化学的教育工作。
　　参考文献：
　　[1]李文瑜.新课改下提高初中化学实验教学效率的策略[J]，《新课程》2019.3
　　[2]高保留.新课改下初中化学实验教学的问题及对策[J]，《教育界》2018.02