【正文】  【摘 要】 在素质教育普及的今天，语文科目成了塑造学生情感态度价值观和人文素养的重要途径，小说阅读是语文教学的重要组成部分，可以帮助学生提升语言组织能力、理解能力以及表达能力。情景教学又是语文阅读教学过程中极为有效的教学方法。本文就小说阅读的情景教学展开论述。
　　【关键词】 小说教学；情景教学

　　一、前言
　　语文在初中教学中扮演着举足轻重的角色，不仅是其他学科的基础学科，还是提升学生人文素养和塑造学生价值观的重要途径。在小说阅读教学中，情景教学可以极大地激起学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力、丰富学生情感世界的创新型教学方法。尤其在新课改的情形下，情景教学已经被广泛应用于教学领域中，并且取得了良好的效果，通过了不断完善，成为许多语文教师喜爱的教学方法。情景教学不仅让学生们对学习产生了兴趣，还让学生在语文学习过程中充分感受到学习的乐趣，更全方位提升了综合素养。特别在小说阅读过程中，运用情景教学，给学生营造了一个积极热烈的学习环境，极大地提高了学生的阅读理解能力和创新能力。
　　二、情景导入，激起学生情趣
　　一堂优质的语文课建立在良好的开端之上，初中生的世界观和价值观尚未成熟，还需要老师的引导和教诲，对于较为枯燥的语文课，如果学生没有浓厚的学习兴趣，注意力就很难集中，，更不用说在小说阅读中领悟文章内在含义。因此，老师在布置阅读任务之前，应该为学生创造一个良好的导入情景，同时这个环境要贴合学生的日常生活，让学生在阅读时联想自己的实际生活经验，从而产生学习兴趣，在更佳的状态下领悟小说阅读的魅力。
　　如《背影》，在学习这篇小说的时候，老师可以在课堂开始环节向学生阐释父爱的伟大，让学生回想一下自己被父爱感动的场景，对父爱这个话题，相信很多学生都会回忆起一两件感人肺腑的事情，继而学生的注意力将会被直接引入到父爱这个主题中来。在父爱四溢的氛围中，让学生用心去感受父爱的隐晦与沉稳。如果在每一堂小说教学中，都有这样生动形象的情境，就能够借此方法吸引学生的注意力，提高自己的情感获取能力，从而从认知深处去阅读。
　　三、问题情境的创设，提高学生的主观能动性
　　我们知道，只学习而不深入思考，就会迷惑，学生只会停留在现有水平，单纯地读书会让学生被书本牵着鼻子走，被书本所拖累，沉迷在书籍的假象中难以自拔，如果只空想而不去认真思考的，就会精神疲倦而无所得。所以，在小说阅读教学中，要先在课堂上放置一些问题，让学生带着问题，揣着好奇的心去阅读小说，从而提升他们的阅读兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。
　　如《骆驼祥子》这篇小说，在学习这篇文章时候，教师可以在课堂的开始设置一系列问题，结合小说发展的情节，激发学生阅读的好奇心，指引学生在阅读时注意设置的问题，时刻探究问题的答案。骆驼是一种动物，在文中和祥子有什么关系？祥子又是谁？祥子是怎样一个人？祥子这个人的最终命运怎样？文中提到的悲剧，祥子的悲剧又是什么？利用连环问题，让学生带着疑问走进小说，让学生更加真切地走进祥子，感受这个人物在这个时代的悲剧，让学生知道旧社会对人类的压迫，以及在现实社会中，只有靠个人奋斗，才能实现自己的理想的道理。
　　四，从分利用多媒体设备，让学生阅读形式变得多种多样
　　随着国家经济快速发展，科学技术的不断进步，很多的高新技术应用在社会的各个领域，教育行业也离不开信息技术。信息技术的应用给教育带来了巨大的变革与创新。初中语文教学也应跟上信息技术的潮流，学习新的技术知识，在教学过程中运用多媒体技术制作精美的PPT和优美的动画视频等材料，指引学生更好地进行情境阅读。多媒体可以在课堂上向学生展示动态图片和声音，采用图文并茂的形式教会学生语文知识，在吸引学生眼球的同时。提高学生的注意力，将学生的阅读形式变得多样化。
　　如《从百草园到三味书屋》这篇小说，教师可以使用多媒体收集一些有关鲁迅幼时游玩过的百草园和三味书屋相关的图片或者视频，然后让学生在阅读课文之前透过生动的视频图片感受百草园的生动趣味和三味书屋不一样的氛围，在阅读课文之前就可以对百草园和三味书屋有一个大致的了解，从而激发学生的阅读兴趣，让学生加深对该课文的印象，产生深厚的学习兴趣。
　　五、创设想象情境，开阔学生思维
　　初中时期的学生还具有无穷的想象力，创造思维能力非常的活跃，只要教师进行妥善的指引与疏导，就可以激发出他们的想象能力。所以，在小说阅读阶段，语文教师应该给予学生准确合理的阅读方式指导，让学生的想象得以放飞。
　　比如在学习《植树的牧羊人》这篇小说，因为牧羊人离我们的生活比较遥远，很多同学对牧羊人的生活了解欠缺，所以在上课前，教师可以让学生想象一下牧羊人生活的荒原是什么样的，再用简单的语言描述一下自己想象中的情境，以及经过牧羊人改造后的大森林的情境，利用每个同学对牧羊人的生活场景不同的想象，让学生处于对荒原和森林的向往之中，走进小说，走进牧羊人，感受牧羊人创造的伟大奇迹。这样学生可以专注于文章的每一个字词，学习文中的语言知识，感受牧羊人的无私博大的情怀，提高小说阅读的课堂效果。
　　六、结语
　　在初中小说阅读教学过程中，情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生的内在潜力，将学生的阅读形式变得更加多样化，从而提升学生的自主学习能力和理解能力，给学生的思维插上飞翔的翅膀，给学生的阅读能力带来质的提高。
　　参考文献：
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