【正文】  【摘 要】 随着新课程标准的提出，在高中化学课堂教学中，教育者更加注重发挥学生自主学习的主动性，这不仅对于化学学科来说有着积极的意义，而且对于其他学科来说，也同样提高了学生自主学习，自主解决问题的能力，让学生在学习过程中变被动为主动，更好地提高了学习效率。
　　【关键词】 高中化学；自主学习；意义

　　一、前言
　　高中阶段的化学内容，更加注重了培养学生实验探究和思维能力的养成，在这种情况下，如果学生只是依赖于教师的讲解，减少自主独立思考的时间，就会导致学生的思维模式被动化，也不利于学生的创新思维培养。因此，自主学习模式就可以有效的解决传统教学问题，给学生创新一个新的学习方法。
　　二、 有效促进教学改革，提高能力培养
　　在实际的高中课堂中，学生们在思想和学习方面比较成熟，已经有了较大的自主学习性，明确了学习的意义。因此，对于教师来说，只要稍加指导，给学生一个学习的思路，就可以有效地促进他们的自主学习习惯的养成。在自主学习习惯养成过程中，既可以促进学生良好思维习惯的培养，又能够进一步体现了教学改革的重要性。例如，在化学课堂中，教师更加强调学生的自主学习，这同样也是教学改革的要求，那么在具体的实施过程中，教师就会给学生积极引导，将学习目标给学生讲解清楚，学生就会在此基础之下，认真预习探究接下来学习的内容，有效地掌握学习重点。比如，在对“化石燃料和有机化合物”进行学习时，教师需要起到一个正确的引导作用，即首先让学生明确学习目标：通过本节课学习，能够正确明白有机物的概念，并将生活中的物品利用本节课知识加以区分。这样，给学生明确了学习目标以后，就给学生指引了学习方向，有助于学生在自主学习时，快速把握本节课的学习重点，在一定的时间内就完成教学任务，体现了教学改革的目的，同时有助于提升个人解决学习问题的能力。
　　三、 有助于增强自我管理，培养创新思维
　　实行自主学习的方法，就是让教师在教学过程中起一个指导作用，将更多的课堂还给学生，帮助学生提高个人学习的能力，正确高效率的把握化学知识。这在具体的教学实践中也得到了体现。通过引领学生自主学习，加强了学生自身的管理主动性，形成了良好的思维模式和预习习惯，有助于发挥起学生的主观性，提高学习质量。例如，在进行“化学反应与能量转化”时，学生要想进行本节内容的学习，就必须先明白“化学反应”的概念以及本质，并正确的区分各种化学反应，这就给了学生自主学习的要求。比如“化合反应”就需要学生明确概念并熟记，这样在判断一个化学反应是否属于化合反应时，就能够严格地按照概念中提及的“是否有新物质生成”来进行合理的判断。同样，在这个过程中，遇到一个较为复杂的题目时，既是对学生各个反应概念的检查，也是对学生思维能力的培养，为了解决出问题的答案，学生肯定需要进行思维的转化，将整个解题思路掌握清晰，再进行分步骤思考、计算，最终正确的得出答案。因此，在自主学习过程中，有助于增强学生的自我管理能力，帮助理清