【正文】  【摘 要】 数学作为一项重要的基础科目对其教学方法也提出更高要求，以提升教学质量。而小学是基础阶段，养成良好的数学学习习惯更是关键。因此教师要能够激发学生的学习热情，让每一个学生都能够主动学习数学，调动积极性才能够把这一门学科学得更好。情境教学能够创造更好的课堂氛围，让学生可以在一个比较轻松的环境下进行学习，效果会更好。所以在小学数学课堂中，教师可以多多使用情境教学的方法，帮助学生培养良好的学习习惯，调动学生的数学学习积极性。
　　【关键词】 小学数学；情境教学；课堂氛围

　　数学来源于生活，同时服务于生活。在数学学习与探究过程中，教师若能将数学知识融入生活情境，那么学生的学习热情必然会高涨，数学思维能力、应用能力等核心能力也会在实践中得到提升。在数学情境的创设过程中，教师不仅应该用语言描绘情境，还应该对学生的个性特点进行分析，再根据教学内容设定合适的背景。在教学中，教师创设恰当的教学情境，既可以帮助学生理解数学知识点，完成教学目标，又可以更好地了解学生的学习需求及学习状态，提高学生的学习效率。
　　1、小学数学教学中情境创设的特点与作用
　　小学数学涉及的知识都比较浅显，大部分学生都能够通过教师系统性的教学进行简单掌握。但由于每个学生的认知水平和学习水平不同，他们对知识的运用理解能力也不同，因此容易在学习中产生差距。为此，教师可应用教学情境解决这一问题。教学情境具有鲜明的形象化特点，它将理论知识和模糊的概念进行了锐化处理，以可视化的方式让学生理解教学内容。在情境教学中，学生会有一种直观的感受，知道这个问题怎么出现的，怎么去解决其可以在潜移默化中提升学生的思维反应能力。当然，情境创设只是单方面的，教师还应引导学生结合生活实际情况去理解情境内容。教师通过教学情境的创设，可以从多个方面提高学生学习的积极性和主动性。教学情境的可视化特性会调动学生的学习兴趣。学生对于自己感兴趣的科目将愿意投入更多的时间和精力；这种特性也更有利于帮助学生学好数学，为他们以后迈向高层次的学习打好基础。
　　2、小学数学情境教学的方式
　　2.1数学联系与生活，培养学生的逻辑思维
　　为了能够更好地将生活中的数学元素应用于课堂教学中，教师应当学会利用生活问题为学生创设教学情境，并能够让学生产生数学联想，从而实现数学知识的有效扩展。学生所学的数学知识最终要通过教学实践解决生活中的数学问题，所以，教师在创设课堂情境时，应当将生活中学生喜欢的问题和学生愿意讨论的问题拿到数学课堂中进行分析和学习，让学生在数学情境的感染下，形成重要的学习思维。比如，在进行数学加减法学习的时候，教师创设买卖水果的学习情境，让学生扮演不同的角色进行收益的结算，从而解决生活中出现的数学问题，并能够在情境中实现逻辑思维的构建。
　　2.2针对不同学生设置问题情境
　　学生才是情境教学的主体，在小学数学教学中利用情境教学需要考虑到所有的学生。因为相对来说不同年龄阶段的学生对生活的了解是不同的，所以在情境教学中应根据不同年龄段的学生开展不同的教育教学方式。因此在小学数学教学中，可以由教师创造出适合该年龄段的学生的情境供学生观察，让学生可以主动的参与到情境教学中，用自己的方式找到学习的兴趣。其中在课堂中通过向学生进行提问，可以激发学生的思维想象能力，教师可以通过巧妙的安排问题，从而提高学生探究问题的意愿。
　　2.3创设趣味游戏情境，加深学生的学习印象
　　在短短的数学课堂上，教师不仅要完成课本内容的教学工作，还要考虑学生的性格与爱好，做到因材施教。为了激发学生的数学学习兴趣，教师可以在课堂上融入一些游戏的元素，促使学生快速融入课堂教学。这样可以让数学学习的过程更加符合学生的年龄特点，让学生在数学学习中感受到乐趣。
　　2.4创建开放学习空间
　　一个平等民主并且充满欢乐的课堂其实是能够让学生的潜力得到大爆发的，而且能够让学生养成一种积极学习、努力向上的生活态度，这是教师在教学过程中应该要为学生创造的。在这样的空间学生才能够得到综合的发展。要让学生有一个开放的空间，让学生敢于猜测和想象，锻炼学生的开放性思维，这一点对于数学学习是非常有用的。比如说在讲解直角的特性的时候，教师在向学生解释完何为直角，即两条直线相互垂直的概念之后，可以让学生举例现实生活中有哪些是直角的。比如，桌子与地面呈现的是直角、黑板两条连接边呈现的是直角等等。让学生自己去寻找，给学生提供一个开放的空间，让他们敢于探索和发现，这样才能够让学生找到自信，能够锻炼其思维能力，还能够让学生掌握知识，教师要把课堂交还给学生，让学生有表现的机会。
　　2.5针对情境教学的教学形式
　　情境教育教学虽然是一种在课堂学习中很值得提倡的方式，但并不是所有的课程中都需要这种教育教学方式，要根据自己班级的实际情况去运用合理的教育教学方式。部分老师为了可以在课程中运用到情境教育教学，在许多不必要的地方插入情境。将本来简单易懂的知识内容变得复杂化。使学生对本来很容易掌握的简单易懂的知识点变得困惑。因此情境教学要在合适的条件下去使用，不能盲目的穿插到课堂中。
　　结语
　　教学情境法在课堂教学中的广泛运用是应时代发展所趋，是新课改不断推进导致的必然结果。不过教师在创设教学情境的时候，需要了解学生的实际情况和课堂教学的内容，然后有效地将两者结合在一起，创设出有效的情境。上述提供了几种简单有效的创设情景的方法：故事情境、游戏情境、生活情境，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样才能有效地让学生理解知识、掌握知识，使学生的各项思维能力得到培养与发展，促进其数学成绩的提高；才能为学生打下结实的数学学习基础，将学生的潜能发挥出来，让学生明白数学学习并不困难，并发现数学学习的乐趣所在；才能有效地提高课堂教学质量，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
　　参考文献：
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