【正文】  【摘 要】 随之时代的飞速进步与城市化进程的加快，人们对教育事业的关注日益加快，同时也推动新课程应用的脚步。在传统教学模式的基础上融入一些新型的教学理念，对学生进行学习能力的培养，从而能够对小学阶段的数学课堂教学效果产生积极的影响。本文基于新课改背景下对小学数学课堂创新模式进行分析，思考新型课堂模式的构建以及应用，促进小学数学课堂整体教学质量的提高，为学生提供更高质量的教学指导。
　　【关键词】 小学数学；数学课堂；教学模式创新；新课改

　　新课程理念下，教师在开展课堂教学的时候，必须紧紧围绕“促进每一位学生发展”这一核心思想，既要遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个体差异性，促进每一位学生的全面发展，还要在具体的教学中，关注学生的数学综合能力和素养的发展。
　　1、新课程理念下的小学数学课堂教学现状
　　新课程理念的提出已经有了一段时间，实际上，目前我国的小学数学教学方式和内容都已经在新课程理念的影响下出现了一些变化。但是，教学有效性的提升不可能在一夜之间完成，而是像上文所说的持续前进的过程。所以，应该说新课程理念下我国小学数学课堂教学工作在整体上是处于持续向好的状态，但仍然存在一些弊端有待改进。只要能够解决这些问题，小学数学课堂教学一定能够进入一个新的发展阶段。首先，一些教师在应用教学手段时，瞄准的仍然是解决教学过程中某些问题，保证教学进度，而不是引导学生，挖掘学生的潜力。这使教师有时在不知不觉中又成为了课堂交流互动中的主导者，学生成为了被动的接受者。其次，有的教师没有深入分析和认识小学生的性格与能力特点，也就没有思考如何去利用这些特点，而是在发现这些特点在客观上对教学效率的发挥有所阻碍时，采取了单方面压制的做法，从而进一步抑制了学生的主观能动性，使小学数学课堂教学的效率没有出现明显的提高。
　　2、提高新课程下小学数学课堂教学有效性的方法
　　2.1结合实际创新教学理念
　　新课程下小学数学课堂教学想要提高新课程下小学数学课堂教学有效性，教师应该学习新的教学方法，结合实际创新教学理念，转变角色让学生成为新课程下小学数学课堂教学的主体。例如，可以在课堂教学时注意小学数学课外知识拓展，通过一些有趣的数学游戏，激发学生学习小学数学的兴趣，让学生能够积极地融入小学数学课堂教学中。比如，教师可以在“秒的认识”这节课的教学中，让学生通过练习跳绳或者击掌等一分钟内可以完成的游戏来估算时间，在课堂实践活动中提高学生对“秒的认识”能力。学生在实践中发现原来数学知识被如此广泛地应用在他们的生活、学习中，把“秒的认识”变成学生可以看得见、摸得着的具体形象，既符合低年级学生对任何事物都充满好奇的心理，又让学生在愉悦中轻松地学会了小学数学知识。
　　2.2创新课前导入方式，强化学生的学习动机
　　基于小学数学学科具有极强抽象性的特点，小学生在学习的过程中，受到自身认知规律的制约，常常面临着较大的难度，久而久之会使学习兴趣消失殆尽．因此，教师在强化课堂教学方法的过程中，必须要以“唤醒学生内在求知欲望”为基础，让学生有自主学习的动机，能够热情高涨地参与教学活动，进行数学知识的自主探究和构建并从中获得知识与经验，提升自身的学习态度．而要实现这一教学目标，教师必须要以课前导入作为切入点，立足于课前导入的重要作用，结合课前导入的现状，不断加强课前导入形式的创新，使得学生在生动有趣的课前导入中，唤醒自身的内在求知欲望．例如，在“时、分、秒”的教学中，教师在对课前导入环节进行创新的过程中，就借助多媒体信息技术，给学生播放了新闻联播播报的视频、春晚零点倒计时的视频，让学生通过具体的对比，明确时针、分针、秒针的特点，并对其进行具体分析，有效掌握时间各个量所表达的真实含义。
　　2.3情境教学模式的创新
　　小学数学教学中运用情境教学法，要求能够全面分析学生的基本情况以及个体性差异，并基于教学需求来适当引进具有明显色彩的生动教学情境，通过教学情境来让学生融入学习中，引导学生对具体的内容产生全面的理解以及深入的认识，帮助学生在对知识进行学习的过程中产生良好的心理效果。在此基础上，要求能够结合新课程标准的客观要求以及学生的成长需求来进行情境的创设，使其作为辅助课堂教学活动开展的方式，为学生能够深入学习数学知识奠定良好的基础。具体来说，要求教师能够从多个方面实现教学情境的创设，包括多媒体情境创设、生活情景创设等，保证情境创设效果的有效发挥。
　　2.4运用信息技术，吸引学生的学习兴趣
　　随着科技的进一步发展，信息技术在小学课堂教学中得到了广泛的应用，但是这种具有时代性的多媒体技术，并不是所有的教师都乐于应用。不少教师依然采用传统的教学方法，在课堂上仅仅运用黑板来讲解教材知识。而对复杂的知识，也只是囫囵吞枣地进行讲述，并没有给学生思想上带来冲击。针对以上问题，教师需要改变自己的教学方式，不断地提高自己运用信息技术的能力，只有提升自己的专业水平，才能不断创新教学方式。因此，教师可以利用多媒体在课堂上创设多元化的教学情境，让更多的学生可以体验到多媒体所带来的优质教学，吸引他们对数学学习的兴趣，不断地减少自身对数学学习的恐惧心理。只有通过创新的教学方法，才能最大程度地迎合新课标的教学内容，帮助更多的学生改变自己的学习态度，运用丰富多彩的学习方法，来不断武装自己的头脑，使自己对数学能长期保持浓厚的学习兴趣。
　　结语
　　综上所述，当前小学数学教学实际与新课程理念下的小学数学教学要求之间依然存在较大的差异，严重制约了课堂教学质量，阻碍了学生的全面发展。基于此，教师必须立足于当前小学数学课堂教学现状，围绕《新课程标准》，更新教学理念，设定“三维目标”，并据此实施多元化的课堂教学手段，构建与其相适应的教学评价体系等，不断提升小学数学课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]高龙．试析基于微课的小学数学智慧课堂构建[J]．中华少年，2019（12）.
　　[2]刘怀新．浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J]．科学咨询（科技·管理），2020（11）：237．