【正文】  【摘 要】 小学英语与后续学生阶段的英语教学有本质上的不同，它所涵盖的学习内容并没有那样充实，它旨在培养学生对英语的兴趣的同时，打好英语基础，所以课堂的生动性和有趣性是完成教学目标的前提。考虑到相关学校资源的缺乏性，以及课程的单一性，利用网络多媒体来进行小学英语的教学是教学模式的一个创新，一个改革。它对于充实课程内容、丰富课程多样性、激发学生兴趣、打好英语基础起到了重大的作用。所以本文将围绕小学英语网络多媒体对于课堂教学模式的改变，进行相关探究，以及采取相关策略。
　　【关键词】 小学英语；网络多媒体；模式探究

　　现今，信息化时代的来临，给各行各业都带来很大的挑战。从一开始的适应信息化时代，到现在利用网络工具来实现各方面的进展，这对于人们以及整个社会来说，无疑是巨大的转变。在教学方面尤其显著，传统的小学英语教学是从三年级开设，并且社会对于小学英语学习的必要性并没有那么重视，但随着科技的发展，以及跨国交易、跨国贸易的盛行，信息全球化和经济全球化是趋势，也是必然。所以重视小学英语教学是每个教师都应该秉承的态度，将其与网络工具和信息化时代联系起来，也是课堂模式的进步。
　　1.巧用网络多媒体，丰富教学资源
　　传统的小学英语教学资源包括教材、课外读物、英语报纸杂志以及老师的相关课堂讲解，但实际上对于一门语言的学习，语境氛围是最重要的。而小学生正处在学习语言的黄金期，教好一门语言的办法，绝对不只是跟着教材记相关的单词，更重要的是要有相关的语境，在语境中让学生进行沉浸式学习，才能在这一过程中学习相关的语调、断句、以及常见的用语方法。尽管实现这一目标很难，但是教学资源的丰富是营造小学生学习英语语境的前提，所以对于教师而言，要善用网络多媒体，例如给学生播放相关的英语儿歌，英语动画片段，以及简单的英语教学视频，从而奠定好学生学习语言的环境。
　　例如教师在为小学生教学26个字母时，由于其发音与小学生从小学的中文拼音字形形似，发音却不同，在教学时很容易混淆。所以教师不妨采用便字母歌、播放字母与拼音对比教学的视频，或者便于小学生好理解的动画视频等一系列信息化工具丰富教学资源，让学生在牢记发音的同时，能够利用多样化的教学表现形式拓展自己的视野，营造良好的语言学习氛围从而奠定英语学习基础。
　　2.课堂教学个性化与信息化的统一
　　在利用网络多媒体教学时，需要合理使用，避免信息化工具的滥用，喧宾夺主，改变课堂教学的主体。对于课堂教学而言，需要教师与学生的共同配合，以学生为主体，教师的教学与引导为辅，做到教学工具的信息化与学生个性化的相统一。因材施教不仅仅是从课堂内容出发，还应从教学资源以及工具出发。例如有的学生可能对于动画教学的方式更加敏感，也可能有的学生对于歌曲、故事的讲述更感兴趣，所以对于小学生的英语教学而言，老师需要考虑学生对不同种教学方式的接受程度，综合考量，采取最大化教学效果的网络多媒体教学工具。
　　例如，在学习名词单复数时，一般情况直接加s，以s，x，sh，ch结尾的加es，还有改y为i，加es以及一些不规则等名词等多种形式，这一教学内容对于小学生而言，有较大的难度，使用时可能按照记忆一一对应，要想得心应手还得熟能生巧。单单采用网络多媒体进行教学只能给学生留下一个基础印象，想要达到教学目的，教师需要结合学生的个性化特点来反复强调。正如艾宾浩斯的记忆曲线一样，每个人都有自己的记忆周期，所以教师可以采用周期性的教学安排加强学生对知识的巩固。
　　3.网络多媒体教学闭环化
　　就目前各种教学方式而言，诸如语文的群文阅读、数学的问题驱动等，虽然都胜在理念，但是由于缺乏完整的实施架构，在实际中应用较少。同样，对于小学英语的网络多媒体教学这一模式，教学的闭环化成为了这一模式在课堂教学上取得突破性进展的关键。所谓闭环化，就是从课堂的导入，到引导学生进行问题分析，再到最后的反馈等一体化的结构。所以说对于小学英语网络多媒体教学，教师需要对教学工具的选取到它对于学生的教学效果以及课后学生对于教学模式的反馈来进行调整和改善，设置相应的规则，对流程进行监管和控制，但同时又允许因不同教学内容而存在的差异。
　　例如教师在教小学生学习音标、语调时，应当观察全过程，因为上课时间有限，比如在学[i：]时，教导学生嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，并在课后进行指导训练，还可以通过学生的评价与反馈，采取更好的办法学习音标，比如应用相似的图来展现发音的嘴型，以及发声的部位，不断采纳意见和改善，从而做到学习过程的标准化与效率化。
　　总结
　　在上述一系列的分析和探讨之后，我们了解到了网络多媒体教学涌现的这样一个信息化时代的背景，也明白了学好小学英语对于学生的重要性，当然也在上述策略探究之够明白了将这二者结合起来对于教学课堂的改革、小学英语课堂实践效率的提升以及学生英语框架体系的完善的重大作用。总而言之，小学英语网络多媒体课堂教学符合现在信息化时代的发展，并有可能在后续科技的进一步发展中，衍变成新型模式。所以教师在教学过程中需要根据整个行业以及社会的发展，不断调节自己的教学模式，只有懂得变换、懂得调节、懂得适应时代发展的教学方式才能真正起到教书育人的作用。
　　参考文献：
　　[1]刘珊.多媒体环境下英语教学模式探究[J].魅力中国，2020，（18）：208.
　　[2]毛益雯.多媒体技术与小学英语教学整合[J].读与写，2021，18（1）：167.