【正文】  【摘 要】 初中语文教学内容的编排既要符合学生的身心发展需求，又要促进学生的全面发展，能够提高他们的综合能力。《出师表》这篇文言文对学生的影响较深，本文主要对初中语文《出师表》教学案例进行系统的分析。
　　【关键词】 初中语文；综合能力；《出师表》；教学案例

　　随着社会的不断发展与进步，我国教育体系在不断的改革与创新，素质教育正在全面实施。受到素质教育的深远影响，初中语文教学需以培养学生的创新精神和探究能力为主，以培养学生学习兴趣，提高自主学习能力为重点内容。
　　一、 培养学生的学习兴趣
　　教学片段1：
　　利用多媒体进行教学导入，播放电视剧《三国演义》的主题曲目《滚滚长江东逝水》，通过播放学生熟悉的歌曲来吸引学生的学习兴趣，将学生带入到课堂教学活动中。
　　教师：同学们，你们对这首歌曲熟悉吗？有没有同学知道它出现在哪部电视剧中？
　　学生：我知道，这是电视剧《三国演义》中的主题曲，非常动听。
　　教师：同学们，在电视剧《三国演义》中哪些英雄人物给你们留下了深刻印象，对你们感触最深？
　　学生：曹操、刘备、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、孙权……
　　教师：同学们说的都很好，在电视剧《三国演义》中诸葛亮是一个非常典型的人物，他为官清廉、足智多谋、料事如神，不管在原著中还是在影视作品中，人们对他的印象都比较深刻，深深的被他吸引。接下来，和老师一起剖析诸葛亮这个代表人物。
　　运用多媒体向同学展示诸葛亮人物图片，引导学生对诸葛亮的性格特点进行自主分析。
　　课程标准对初中语文学科教学内容提出了较高的要求，教师在实际授课过程中，要拓展语文运用与学习领域，合理使用现代化教学设备对教学内容进行全方面的渗透、整合，拓展学生的学习视野，调动学生学习的积极性，进而提高教学效率与教学质量。在教学导入环节中，教师两次使用到多媒体教学软件，通过先进的教学方法不但可以培养学生的学习兴趣，还可以加深学生对诸葛亮这个英雄人物的认识，有利于语文课堂教学的实施。但是在导入环节中也存在一些问题。例如教师所播放的《滚滚长江东逝水》这首歌曲，它的时长将近四分钟，大大占据了学生学习的时间，教师可以将这首歌曲在课间休息时进行播放，这样既不会占有教学时间，又不会影响学生娱乐，一举两得。
　　二、 提高学生的自主探究能力
　　教学片段2：
　　教师引导学生自主朗读《出师表》这篇课文，熟悉内容。
　　教师：同学们，刚刚你们朗读的非常好，老师现在有几个疑惑，你们能不能帮助我来解决呢？
　　学生：可以。
　　教师：《出师表》这篇课文共分为九个段落，在这几个段落中，诸葛亮就政治问题向刘婵提出几条珍贵的建议？你认为哪条建议做好呢？说明理由。
　　学生：……（默不作声）
　　教师：同学们，不要气馁，现在不知道怎么回答没有关系，老师建议你们可以带着这些问题再一次阅读课文，在重点内容句子上进行标记，也可以与同学小声讨论，探讨出最终结果。
　　学生带着问题再一次阅读全文，四分钟过后，教师将随机对学生进行提问。
　　学生：第一自然段主要描写了诸葛亮广开言路，第二自然段主要描写了诸葛亮提出奖罚分明的建议，第三自然段主要描写了诸葛亮提出远小人、亲贤臣的建议……
　　在新课改中明确要求：“初中语文课程必须根据学生的学习特点及身心发展规律开展，激发学生的求知欲、好奇心，引导学生自主表达、自主阅读，进而提高他们的求知欲望与问题意识，同时，教师要关注学生的学习需求和个体差异性，对其因材施教，倡导自主、探究、合作的学习方法”。在教学片段2中，教师通过提出语文问题来引导学生进行自主探究的学习活动，可以有效激发他们的自主学习意识。再加上教师所提问的问题与教学内容相关，且难度不大，所以学生通过合作探究与自主思考便可以轻而易举的找出正确答案，值得赞赏。但是对于学生来讲四分钟的自主思考时间较短，可能还没有阅读完整篇文章，所以教师在以后的教学过程中，可以适当延长学生的自主学习时间，例如，将四分钟延长为十分钟，便于所有学生都参加到教学活动中。
　　三、 培养学生语文实践能力
　　教学片段3：
　　教师：通过这几节课对《出师表》这篇文言文的学习，我相信学生们对它已经有了较深的了解，接下来，以《出师表》这篇文章作为演讲内容，组织演讲比赛，看一看哪位同学演讲的最好？
　　学生都认真的准备起来，通过自主推荐的形式开始本次演讲比赛。
　　学生：先帝创业未半而中道崩殂……
　　新课改曾指出：“语文课程是一门实践性较强的课程，教师在教学过程中需培养学生的语文实践能力”。通过引导学生多写多读来体会语文的韵律。在教学片段3中，教师通过组织演讲比赛，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以加深学生对语文知识的理解。但是，在此次教学活动中，教师需把握好学生的排练时间。因为课堂时间有限，所以，这种实践活动可以安排在课余时间进行，训练效果会更好。
　　结束语
　　综上所述，初中语文在教育体系中占有重要位置，教师必须将其重视起来。在实际教学过程中，教师需以学生的需求为基准展开教学活动，创设有趣的教学情境来提升学生的学习兴趣，使语文课堂更加的丰富多彩。
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