绘本就是配有图画和文字的阅读类图书，以绘画为主，并配有少量的文字表述，也可以叫做“画出来的书”。绘本具有教育意义，又充满了趣味性，既是图画艺术，又是文字艺术。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，是通过情感交流増强幼儿积极的情感体验，培养和发展幼儿丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使幼儿形成独立健全的人格。对于幼儿绘本阅读而言，幼儿绘本阅读就是为了引导学生的价值观体系的完整建立。教师必须要设立出相应的教学情感目标，从而使其在幼儿绘本阅读中体现出来，更好的把握学习的价值。

一、绘本阅读大激发幼儿材料阅读积极性。

俗话说：兴趣是最好的老师，但是对于注意力不够集中的幼儿来说，能让其对一事物产生兴趣的最好办法就是：让幼儿感受到和该事物在一起的乐趣。而以绘本为载体的情感教育最大的优势在于能够极大提高幼儿阅读的兴趣与专注度。

不同于一般识字类知识读物或科普读物，孩子一般不会愿意主动阅读或者即使主动进行阅读更多的增加的是对文字的熟悉程度。在这种阅读模式下，如果在没有教师或父母引导的情况下靠孩子自己并不能深入理解其中意思，孩子虽然增加了对文字的熟悉程度，但是对于情绪发展的帮助见效甚微，并且经过一段时间的观察，我们发现过多的文字学习也容易让孩子产生疲倦与排斥心理，表现为注意力不集中与懈怠的反应。这对培养孩子以后长期阅读爱好，阅读习惯不利。

而于此相对的绘本阅读则大不相同，孩子们在阅读图画的过程中会进行专注的理解与细致的观察，能够长时间的与绘图阅读材料进行良好的交互。观察发现，孩子们会仔细搜寻阅读材料中的细节，也会在老师的指引下进行思考，上课提问时绘本阅读往往都会有很高的热情度，参与度。所以刚刚推行此种绘本教育模式时老师也经常会感叹孩子的“多动症”都少了很多，但同时课堂也因为“过热”而出现了一些吵闹但是相对可控的问题，在于老师进行交流与讨论时，老师纷纷表示这种模式在孩子学习积极性方面有着显著提高。除此之外，在与父母的交流调研中我们了解到幼儿会在校完成绘本材料阅读学习后回到家长会积极主动与父母分享自己在学校从绘图阅读中的学习知识。孩子会将学习此类绘图材料的故事与父母分享，于是幼儿会在父母的指导下进行二次情绪教育，父母会通过鼓励，赞扬的方式给予孩子正反馈，促使孩子更加有兴趣阅读绘本材料。

二、绘本阅读更有利于幼儿良好情绪启蒙，学习情绪控制。

幼儿在生活中也会有许多心事与挫折，通过绘本提供生活体验，引起情感共鸣，能够对孩子的情绪情感启蒙教育有着显著正面效果。我们在实施绘本教育控制情绪时采取的方式吸纳了“书目疗法”的有关经验，采取了以下步骤：一是重述：请小读者用言语或绘本方式，重述故事内容的某一桥段、主角情绪困扰问题、主角的情绪感受、价值观或行为等；二是指认：请小读者指出故事内容中，与自己生活经验相似之处；三是探索：请小读者探索自己生活经验中，曾经遭遇的事件与其结果；四是推论：让孩子由此类推生活中的相关事件；五是评估：请孩子评估，若类似事件再度发生，是否还有其他选择与解决方式。

通过此类书目疗法与绘图故事结合的形式，一方面能将绘本故事理论与孩子生活实际相结合，让孩子们学的有兴趣，有乐趣。另一方面这种教育模式不仅能够让孩子们在品味故事的过程中学习到绘本材料中正面主人公积极的，包容的，善良的，美好的一面，也能让孩子们知道绘图材料的反面主人公邪恶的，错误的，需要改正的一面。通过浅显易懂的图画加之老师悉心引导，使得孩子从小形成良好的价值观与道德观，在处理问题时也能及时结合阅读学习的内容，控制情绪，明辨是非。当幼儿之间发生矛盾冲突时，我们老师也会通过孩子们在绘本中学习的故事，让孩子们重读材料，自我学习，自我反思，自我改进。我们采取这样的教育方式针对绝大数发生过矛盾的幼儿取得了很好的效果。

三、绘本阅读可以促进幼儿沟通交流能力与合作意识。

我们以绘本阅读为载体的情感教育实践与改进中十分注重幼儿之间的沟通交流。当孩子们的自主阅读进行完毕，老师提出引导性问题之后，将组织幼儿之间针对绘本材料故事进行相互讨论，老师会与观察各个小组的讨论进程，在旁边提供指导，通过激励的方式提高孩子们相互交流的动力，增强孩子们合作交流的意识。

绘本阅读相较于文字阅读其理解难度较为简单，这就提供了孩子们十分丰富的想象空间与发言宽度。在这种阅读教育模式下，孩子们积极合作的兴趣与发言的能力可以相当程度的匹配：具有更好理解发言能力的孩子可以针对图画提出较为深入的想法，但是理解能力表达能力稍弱的，性格相对含蓄的幼儿也可以针对其能理解的细节描述绘图文本中学习体会到的一些简单的直观的感受，通过老师的鼓励将其感受分享出来。这种交流合作能够让幼儿情感教育包括幼儿理解能力提高覆盖面更加广泛，效果也更加显著。

四、绘本阅读对幼儿其他综合能力提升也有着很大帮助。

对社会性发展的作用。台湾学者涂淑珍对多种题材类型绘本进行了深入研究，结果显示，儿童可以根据绘本的意义为自己建立“多元化”的理念架构，张彤经过深入研究理解，利用绘本阅读教育的方式促进幼儿更快实现社会化的转变过程。能够引导幼儿结合自己理解更快更好应对身边发生的许多情形。

对想象力发展的作用。孩子通过长期与绘本文章的交流可以提升自己的想象能力，经过实践发现，通过一段时间的绘本学习。孩子们描述故事的能力，续想故事的能力得到了很大的提升，故事丰富度不断增加，故事主人公形象也可以被描述的更加饱满。

对理解能力发展的作用。幼儿学习绘本材料，接受绘本教育的过程，本身就是一个不断增加对绘本材料理解认识的过程。从一开始浅层次，直观，感性的理解。到后来在在同学之间合作交流分享下，在老师的引导教育下可以得到更加深刻的理解，这对构建幼儿良好思维习惯有着深远影响。