【正文】  【摘 要】 “五育合一”新课改背景下的小学道德与法治教学，是以促进学生主体作用发挥的生本理念课堂为载体的实践活动。作为一线教师，要实施以培养兴趣，保证参与机会和创新评价为前提的生活化教学。
　　【关键词】 小学道德与法治；新课改；课堂教学

　　新课改背景下的道德与法治教学，从传统满堂讲的思政课教法中走出来了，以注重学生主体学习实践为特征的新局面在课堂上有了重大突破。作为一线教师，应充分发挥教材在知识丰富性、实践性和综合性上的作用，力求新颖有趣，让学生获得有效的道德能力培养和法治教育提升。下面，我结合这几年小学道德与法治教学，谈谈在新课改背景下，特别是“五育合一”背景下如何实现教育高质量发展的方法路径。
　　一、培养兴趣，促使产生参与动机
　　兴趣是主体作用充分发挥的原因，尤其是低年级儿童，他们往往为兴趣而学。因此，在小学道德怀法治教学中，针对年龄小，持久性差的小学生，我们要加强兴趣培植，促使他们产生参与动机，增强学习欲。这是课堂持续教学的最大瓶颈，也是考验教师教学方法多样性有效方式。为此，教师要想方设法，力求实际地激发学生学习兴趣，培植学生参与动机，让学生带着强烈需要参与学习，成为乐之者。新课改倡导学为主，教为辅，优教促学，而培养兴趣，促使学生产生参与动机，就是我们发挥学生主体作用的前提，也是我们提高道德与法治课堂教学效果的首选路径。实践证明，加强学生道德与法制学习兴趣激发与培养，这对于课堂教学效率的提高是最有效果的。因为小学生的有意注意力集中时间短，教师要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。
　　二、创造空间，保证参与机会
　　传统思想教育课堂，往往是教师讲，学生听，空洞的理论讲解，让很多学生感受到的除了空洞之外就是枯燥。实际上，任何课堂，教学都是一种活动，一种平台，道德与法治这样的思想教育课也不例外，仍需要活动化教学，让学生在乐于活动的实践中玩，并获得知识教育与道德能力培养。有专家曾说过：要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。而“五育合一”背景下的课堂，更要有这样的“五多”，让学生在教师创造的空间中有更多参与机会，有学习平台。例如，在教学《开开心心上学去》这一课时的教学，作为一线教师，我们要提前准备、精心设计，力保每个学生上学前、上学中的潜在经验被唤醒，都有表现自己的机会，特别是体验到“我在实践中是怎么做的”的做法而迎来的成功愉悦，从而发挥更大的学习主动性和积极性。
　　三、实施生活化教学
　　道德与法治是一门基于学生生活实际的通俗易懂的促进学生知、情、意、行发展的学科，虽然不以知识教学为主要，强调学生思想教育，但在促进学生道德观、规则观、主义观等方面注重综合学习与实践。因此，采取生活化教学，引导学生学道德与法治知识，就成为新课改背景下课堂教学的常用策略。不难看出，现行道德与法治教材，其中有很多知识点与学生的真实生活有着密切的关系。新课标要求我们在实施课堂教学时，应注重结合学生生活实际，引导他们在实践中发现不良不对的道德现象与问题，并在学习中明确改正或改变方向，并在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。为此，作为一线教师的我们，应从小学生生活实际出发，将课本中的理论知识转变成为与学生实际生活密切相关的内容，实现生活化课堂教学。在教学时，应想方设法，唤醒学生已有生活阅历，减少道德与法治教学的理论性，促进学生产生学科学习亲切感和认同感，从而获得良好的道德与法治教育。
　　四、创新课堂教学评价
　　新课改倡导优化教与学，而教引学的最好做法，就是教学激励。在道德与法治课堂中，有效评价不仅能全面了解学生学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，还能为教师下步教学指明努力方向。因此，作为一线教师，我们要创新课堂教学评价策略，运用科学、有效的教学评价方式，促进学生参与道德实践，促进教学活动有效开展。在知与行的活动中，对学生学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生道德与法治学习的结果，更要关注他们参与家庭、学校、社区活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，从而以极大的热情主动参与到日常教学活动之中。教师在教学中，应充分发挥教学评价的导向、激励、鉴定和研究功能，以保障课堂教学有效性，确保学生以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
　　总之，新课改背景下的小学道德与法治教学，应充分发挥新课改推进过程中获得的成果理念的指导作用，使课堂教学提升效益，促进学生品德形成和法治观念形成。除了在课堂，抓好教材教学的同时，我们还可将此与我们“五育合一”中“七彩德育”相结合，共同促进学生思想品德获得培养与发展。
　　参考文献：
　　[1]于传江，新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].新课程，2019年。
　　[2]周爱明，新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].家庭生活指南，2019年。