【正文】  【摘 要】 伴随着信息技术的变革，小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。多媒体技术能提升整个小学教学质量。在小学教育中，语文课程占据着非常重要的地位，因此每一个学生应当将语文课程作为主要的学习课程。在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，能够丰富语文课堂教学内容的呈现方式，能够拓宽了学生的学习方式，能够优化教师的教学方式，对小学语文课堂教学产生了积极而深远的影响。本文对多媒体技术在小学语文教学中的具体应用进行了分析和探讨。
　　【关键词】 多媒体技术；小学语文；应用

　　随着多媒体技术的不断发展，多媒体在课堂中的地位逐步上升，它可以更加自然逼真的表现多姿多彩的试听世界，使教学活动充满魅力。把多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。它能创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解。本人从语文教学和自制语文课件过程中，深切感知到多媒体课件，在语文课堂教学中的优越性。我觉得把多媒体运用到语文教学中，可以起到以下几个作用：
　　一、多媒体在语文教学的优势
　　1.现代教育技术手段，打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为语文教学的发展趋势。这样既增强了学生学习语文的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。
　　2、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量课外练习，使学生们有充分表现自己的时间。
　　二、把握“动”点，激发学习兴趣
　　一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。语文教师必须合理使用教材，灵活地运用电教手段，充分利用多媒体课件巨大的存储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源来激活语文课堂教学，提高课堂教学的效率。例如，在进行小学二年级《春雨的色彩》一文的教学中，老师从一开始，就用PPT给孩子们营造出了春天的氛围：春雨的沙沙声，百鸟争鸣，莺歌燕舞，展现出了一幅细雨笼罩中的春景图，极大地调动了孩子们的学习兴趣，让孩子们在美丽的春景中美美地读，美美地学……尤其是在突破本课的教学重难点时，课件又起到了关键的作用！老师抓住时机，利用多媒体课件播放出一组图片：紫色的紫罗兰，白色的玉兰花，黄色的迎春花……孩子们的眼前出现了一副万紫千红的春天，从而懂得了春雨是无色的，春天是五彩缤纷的。由此可见，合理利用多媒体课件展示丰富多彩的信息，层层引导，渐渐深入，能让学生的思维得到拓展，也让学生不同的认知体验得到呈现，真正体现了语文教育多维发展的倾向。又如：在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。
　　三、多媒体教学在“说”方面的运用
　　语文是学生在社会交流的基础学科，着重培养学生的基础，养成学生的人文素养，也是母语的一种更深层次的解析。但是，在教会学生去分析理解之前，我们要先让他们学会去发音，即为说。“说”先要从拼音学习开始，传统教学中我们仅按照课本去教学，我们教读再让学生跟读，可以借助多媒体用模拟动画去教学生发音部位和正确的发音方式，使发音的教学更简单，也让学生发音更准确。
　　而中高年级的课文篇幅一般都比较长，在课堂教学过程中，合理巧妙地利用多媒体课件，有目的地出示重点词句加以引导，有利于集中学生的注意力，激发学生的交流欲望，帮助学生更好地把握课文重点内容。
　　比如：在教学《秋天的怀念》一文时，为把握重点段落，恰当运用了多媒体教学。例如学生在分析理解“这时，母亲就悄悄地躲出去……”这句话时，作为老师的我们首先利用多媒体课件出示这句话，然后要求学生读句子，谈感受，再追问学生从哪些关键词语中体会到的？紧接着把学生找的关键词用红色重点标出，然后再反过来问这是在什么情况下，母亲这样做的？又让学生用文中的语句回答，并找出文中具体写儿子暴怒无常的句子指导朗读。这样反复问答，学生就能深刻地感悟到母亲的慈爱和宽容。
　　四、让学生在阅读课上思维更积极主动
　　多媒体的运用成果也体现在学生思维方面，开放性的课堂增加了学生的自我思考时间，也让他们分组讨论的时间增加了，他们能更好地表达自己的想法，有更多的思维碰撞，也能进一步的促进他们思考。在运用多媒体时我们可以使用课件，上面有一些详细的讲述，可以让学生提前预习，并让他们试着来阐述他们对课文的理解，通过讲解的方式讲出他们的思维过程。例如在教学《荷花》一课时，先让学生联系生活实际说说碧绿的荷叶，美丽的荷花，再利用多媒体向学生展示出一幅动态的荷花图，优美的画面让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。在学生的阵阵赞叹声中，那“碧绿的”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”的形象在学生心中自然而然涌现出来。在老师声情并茂的解说中，再次让学生感受到荷花的静态美，使学生热爱大自然、热爱美好事物。这样的教学，教师变口授为操作演示，通过看、听、说、想，学生从中体会到学习的乐趣，主动积极地投入到学习活动中，完成了学习任务。通过观察彩色画面，学生受到美的熏陶。 
　　多媒体将空间扩大，将时间拉长或浓缩，教师根据需要自如运用，学生在最佳的学习条件下进行学习，让学生在最短的时间里认知、理解并掌握最大量的知识。可以说，教学没有多媒体，犹如演员没有道具一样，难以发挥应有的水平。
　　总之，多媒体课件在语文教学中的运用，不仅能延伸学生们的眼，还能延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们语文课堂教学的好手段，但这需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。但愿每位教师能不断超越自我，在运用多媒体教学中，完成观念的转变，使小学语文课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。
　　参考文献：
　　[1]苏婧；论多媒体技术在小学语文教学中的作用[J]；课程教育研究；2018年02期
　　[2]谢燕；多媒体技术与小学语文的结合[J]；好家长；2017年64期
　　[3]池达连；多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]；考试周刊；2018年64期
　　[4]王志荣；浅谈小学语文教学中多媒体技术的运用[J]；情感读本；2017年21期