【正文】  【摘 要】 在传统高中英语教学中，对语法教学重视不够，导致课堂教学效率较低，学生无法很好的理解和掌握语法知识。在新课改的背景下，高中英语旨在培养学生综合英语语言运用能力，语法教学作为高中英语教学中的重要组成部分，学生只有更好的理解和掌握语法知识，英语的实践应用能力才可以得以有效提升。基于此，本文对新课标下高中英语语法教学策略进行了简单的研究。
　　【关键词】 新课标；高中英语；语法教学；策略

　　语法教学是高中英语教学的重要内容，学生只有很好的掌握了英语语法知识，才能更好的理解和使用英语。但在实际高中英语语法教学中，受应试教育和高考压力等因素的影响和制约，教师多采用“满堂灌”的教学方法，学生语法学习的热情和积极性不是很高，导致教学质量不是非常理想。因此，分析和研究高中英语语法教学策略就变得极为重要。
　　一、创建语法教学情境
　　在新课标的背景下，学生是课堂学习的主体，教师在教学过程中一定要重视学生的主体地位，帮助学生学习和掌握语法知识。在高中英语语法教学中，教师可以通过创设语法教学情境，对学生展开语法教学，激发起学生学习语法的热情，加深对语法知识的理解和记忆。
　　以学习情态动词为例，此时，教师就可以创设与之相关的教学情境：周一早上John上学迟到了，请同学们猜一猜John是因为什么原因迟到了。教师提出问题：“Why is John absent？”学生会给出很多不同的答案，学生回答：“She may be ill，”或者：“She must be on the way to school.”学生经过猜测以后，教师再对情态动词的实际用法进行相应地讲解，帮助学生进一步加深对该知识点的认知。在创建语法教学情境时，教师还可以利用图片、声音、动画以及视频等多种形式，吸引学生的注意力，使学生可以主动积极的参与到语法学习中。
　　二、归纳总结语法规则
　　在高中英语语法教学的过程中，教师要帮助学生归纳和总结语法规则。通过调查研究得知，学生自己归纳总结出的英语语法规则，比起教师讲解和书本学习记忆更深刻。因此，教师在讲解完一道语法习题以后，应该让学生自己尝试去总结语法规律，并且找出例外。实践证明，能够自己总结和掌握语法规律的学生，在碰到类似知识以后，可以灵活运用相关语法知识。
　　以学习名词单复数相关知识点为例，在学习到以“o”结尾的名词的复数时，通常情况下名词的复数是在名词之后加“s”，一些是加“es”，但在以“o”结尾的名词复数规则中，教师通过举例：potatoes、heroes和tomatoes等，radios、pianos和photos等，kangaroos和zoos等，引导学生自己总结出，一般情况下，有生命的个体复数是加“es”，没有生命的个体复数加“s”，如果是以两个“o”结尾的名词，不管有没有生命，复数都加“s”。当学生自己经过观察总结出相关规律时，就可以很好的减少死记硬背的时间，提高学习效率。
　　三、运用趣味教学方式
　　在高中英语语法教学过程中，趣味教学法是比较有效的一种教学方式，趣味教学的方法也比较多样，如讲故事、做游戏、以及多媒体教学等，在实际教学过程中，教师可以根据教学内容和学生实际，选择最为合适的趣味教学方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
　　以学习介词的相关知识为例，教师可以制作多媒体动画课件，课件内容为让学生在一间有各种家具和文具的房间内找东西，教师可以引导学生观看动画课件，并且回答课件中关于“Where is my ……”问题的答案：“It’s on /under the.……”。学生通过与动画课件进行互动，会在非常轻松的状态下直观的理解和掌握介词的知识。
　　四、高中英语语法教学的提升策略
　　1.思想上重视英语语法教学。高中英语语法的重要性，我们在前面部分已经有过探讨，这里不再赘述。所以，广大的高中英语教师要从思想上重视英语语法的教学，给学生们讲清楚语法学习的重要性，让学生们也加以重视。在实际的教学中，教师要不断学习，夯实自己的语法知识储备，多与其他有经驗的教师进行教学交流，取长补短，完善自己的业务技能，提高教学效果。
　　2.实施有针对性的英语语法教学。在英语的语法教学中，教师不能凭着自己的想象给学生们讲授语法知识，也就是所谓的“胡子眉毛一把抓”，不分轻重，不分主次，这样的教学效果肯定不会好的。其一，教师可以从学生真实的语法学习情况出发，开展有针对性的教学，哪部分薄弱，教师就重点讲解并大量练习，并及时与学生进行有效沟通，了解他们的掌握情况，探寻学生喜欢的教学方式，鼓励他们寻找规律，加深记忆。其二，教师要根据不同的语法知识进行总结，分门别类，按照不同的类别特点，采用不同的教学方法。例如，动词的时态，可以选用对比法，介词的使用可以运用图形法，复合句可以运用拆分法。其三，教师要充分运用英语课本中的课文。每篇文章都会用到不同的语法知识，教师在对英语课本中的文章进行讲解的同时，结合上下文的语境，及时进行语法教学，这样的做法可以加深学生的理解和记忆，可以有效提升教学效果。其四，教师可以设计一些真实的生活场景，将英语语法教学融合到这些说活的情境中，在丰富的图片和现代教学工具的协助下，可以很好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生在玩乐中学习，既增加了课堂乐趣，又让学生加深了知识记忆，提升英语语法的教学效果是非常明显的。
　　3.注重运用多种语法教学方式。在高中英语教学中，教师可以采用多种语法教学方法，使得枯燥的语法教学充满乐趣，吸引学生的学习注意力。其一，可以运用课堂表演的方式。有些语法知识可以运用在情景交际中，比如在学习英语时态时，就可以让学生在交际的表演时适当的运用，并在表演结束后，让大家说出表演中所运用到的英语时态。在此作答过程，也是学生的回忆复习过程，能够加深理解、记忆。其二，教师可以把一些语法知识编成脍炙人口的歌诀，便于记忆。例如，在学习以字母“o”结尾的名词的复数的规则时，可以编歌诀为“多数单词加‘es’，如单词potatoes、tomatoes；少数单词加‘s’，如单词photographs。”其三，利用现代的教学工具。教师可以充分利用现代的教学工具，如多媒体等，可以有效提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生更直观、更生动的学习语法知识。
　　五、结束语
　　总之，在新课改的背景下，高中英语语法对学生学习英语有着重要的作用，在实际的高中英语语法教学中，教师可以根据教材内容和学生实际情况，创建合适的语法教学情境，引导学生自己总结和归纳语法规律，并且运用多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握高中语法知识，为学生学习英语奠定良好的基础。
　　参考文献：
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