【正文】  双减政策的落地、新冠疫情的影响，对改变教育的作用效果之大，时间长远之久，参与变革人数之众多，在中国历史上属首次，随后完善了一个新的教育模式：“停课不停学”，各地尤其是疫情中、高风险区根据实际情况拿出了形式多样、层次丰富的疫情防控与教研授课相结合教学模式。由于教育关系着千家万户，老百姓茶余饭后的热点话题少不了教育，有点赞有担忧，仁者见仁、智者见智。现把两种教学模式的特点做一小结，不到之处敬请指出。
　　网络教学特点：
　　（1）回放功能：不受时间限制、个人灵活支配学习时间
　　腾讯课堂、钉钉课堂等网络授课平台均有录播功能，并可以长时间保存，供学生反复回看，时间、地点不受限制，达到温故而知新。有的同学一遍听课后对其中某个环节有疑惑便可使用这个功能进行细琢磨，这个过程相当于线下教学老师课后一对一点对点辅导的过程。这个特点对性格内向、不敢向老师问题的同学是个不错的选择。
　　（2）点播功能：个性化学习
　　网络云平台、中国教育电视台4频道空中课堂等平台按章节、课时划分教学内容，学生针对自己的知识掌握情况有选择的收看。但需要学生能对自己的知识有个客观的评价，能够清楚自己的水平达到哪个段位再进行下一章节的学习。同时还能够按照时间计划一步一步向前推进。这个特点需要学生有较强的自学能力和时间掌控力。
　　（3）即时通讯：及时解惑答疑
　　QQ、微信即时通讯工具能够及时让师生沟通，老师根据学生提问及时给出解决方案，可语音、视频、涂鸦操作直到学生听懂看懂。这一点是科技时代的体现，能够把传统学校教学中学生一遍一遍跑不同学科办公室的时间缩减为一句话、一图片瞬间发送。更可以拉近师生之间的距离，消除面对面的紧张。
　　（4）在线批改：省时高效
　　班级小管家、问卷星等平台推出的在线作业、在线测试功能，功能完善，操作简便，省去了全班作业先交齐后批改的步骤，学生交后立即可见答案，立即可见分数，满足了学生求知欲。传统教学中一个班的试卷从收到批改分数到学生手中，需要一天的时间，这个等待分数的过程是个煎熬。这个当场见分数当场订正的特点效果会更好。
　　传统授课特点：
　　（1）约束力强
　　课堂上面对面，肢体、眼神的细微变化逃不过老师的注意，课堂教学的监督提醒减少了学生上课注意力不集中现象，课后的辅导督促起到警示学生合理规划时间作用，消除学生松散心态，对自律性较差的学生效果极佳，同时双减政策延长了学生在学校完成作业的时间，这就减少了家长工作之外的教育负担。
　　（2）互动性强
　　教师与学生的授课形态更加丰富，教师可根据学生的回答的微表情、回答问题的音量，及时调整授课方式及课程进程。使课程的重难点更加直观的显现出来。一个同学坚定的回答可以初步判定他对知识的理解程度不错；另一个同学眼神闪烁不定，回答声音晚别人半拍，随口附和就可以初步判定他对知识的理解稍浅。这些都可以作为老师调整教学节奏的参照。
　　（3）有利身心健康
　　传统课堂没有长时间看电视看手机屏幕的顾虑，每日课间操、眼保健操和体育课硬性分配了学习和锻炼时间，有利于保护身体健康。在校期间师生以及同学间的交流沟通增加了人际交往能力和情感，减少了虚拟网络产生的负面心理因素。这一点是传统教学的优势之一。
　　社会在发展，教育会越来越向信息化发展，这次的“停课不停学”向信息技术新模式的探索迈进了一步，加速了教育整体在线发展，未来的在线办公、在线教学会普及化，其实信息化工具很早就已出现，学校的交互式电子白板到一体机，纸质阅卷到电子阅卷系统，以及各种学科资源网站，无不渗透到教学的各个环节，宅家期间老师们经过一阵摸索发现在线教学挺容易上手，信息化工具拿来轻松使用，得益于无形中培养起来的信息素养，同时也提升了信息化学习的动力。因此教师掌握信息化教学手段成为新时代教师的一个基本要求。另一方面，隔空教学中学生的自主性起到关键作用，学生认知有层次之分，应调动学生的积极性以“学生为中心”开展线上指导授人以渔，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生因情激境，学习兴趣被激发起来，认知系统开始运转，比如，观察家中的电能表估算这个月的电费；在家中用体重称或其他工具测量饮料密度这些与生活实际联系紧密的题目抛给学生去探索，新知识自然就引入了。总之，在实施信息化教学过程中教学相长。教师要不断学习要具备信息化教学的能力，不然就无法适应之后信息化发展的变化。学生要注重培养自主学习的能力，促使学生居家自主去探索、去思考，共同达到最佳的教学效果。