【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的进一步渗透，小学语文教学中教师应注重提高小学生的自主学习能力。教师需要在教学环节，要能够做到从多个不同的角度出发，其中一个十分重要的途径就是培养学生的课前预习习惯。语文作为一门基础学科，能够提高学生的对语言文字的理解和分析能力，可以为后续多学科的学习做好铺垫。所以，教师更应注意在学生小学语文入门阶段，帮助学生打好基础，培养学生的自主预习意识，让他们养成良好的语文学习的习惯。
　　【关键词】 小学语文教学；自主预习；习惯；培养

　　对于整体的教学活动来说，预习是最为重要的一个步骤，如果学生在课前能够充分地对要学习的知识进行预习，课堂学习中其自身的自主权也能得到充分凸显。换句话说，学生预习的质量也在一定程度上决定着后续语文课的教学效率，更会影响到他们是否能够养成良好的学习习惯。如果学生的预习能力强，则教师在课堂环节的教学过程会更顺利，也能够保证学生语文综合学习能力的提高，学生经过自主预习的阶段，对后续需要学习的内容会形成一个大致的概念，后续的课堂听讲也会更有针对性，进而有效深化自身对于知识的理解，提高小学生发现问题、分析问题、理解问题和解决问题的能力。
　　一、对小学生自主预习习惯培养的重要性
　　首先，可以激发学生的自主学习意识。小学语文新课程标准规定，应注意凸显小学生课堂学习主人的地位，而教师则应注意在教学环节，帮助学生培养良好的学习习惯，进而确保他们具有自主探究知识的素养，预习的过程本质上也是学生在教师相关要求的指导之下自主分析以及独立探索的过程，这一过程不仅具有较强的自主性，同时也具有较强的实践性，所以，在课堂上教师也需要对学生进行有效的指导，让学生知道预习对课堂学习的重要性，进而促进学生能够主动参与学习活动，将教是为了不教的教学理念真正落到实处，强化学生的语文学习素养，使学生的语文核心素养可以得到升华。其次，会让学生获得更多的学习主动权。经过预习的阶段，学生能够初步了解后续将要学习的知识以及内容，并且在脑海中初步进行基本知识体系的构建，勾画出教学内容的难点和重点，为正式的学习知识做好充分的准备。
　　二、培养小学生语文预习主体意识的策略
　　（一）为学生建立明确的自主预习目标
　　小学生受其年龄限制，理解能力相对不高，很多时候他们在面对教师所布置的预习任务的时候，往往也只是简单地读一读课文、查一查生字，对于课文的内容缺乏基本的了解，在面对预习中遇到的问题的时候他们往往也缺乏较强的解决欲望。针对这一情况，在课堂教学环节教师则更应对学生进行讲解预习的重要性，还应注重引导学生应用正确的预习方法，使学生的预习能够有明确的目标以及针对性。包括要求学生进行课文朗读，并利用纸质书、电子书查找生字、生词，这样的教学方式能够逐步帮助学生领悟预习方法，使学生的预习活动能够具有更高的效率，确保学生的自主学习能力可以得到突破性提升。
　　（二）根据学生实际进行预习任务的布置
　　小学语文教师在教学中经常会发现这样的问题，即使是在一个班级之中，学生之间的文化基础、知识接受能力以及理解能力也普遍存在较大的差异。因此教师在为学生布置预习任务的时候也需要能够体现差异性，为不同层级的学生进行不同类型预习任务的布置，尤其是对于一些学习困难的学生来说，为了使他们能够在原有的基础上实现进一步的发展，则可以为他们单独提出一些预习要求，确保他们能够在自身的能力范围之内完成教师布置的预习任务。而在课堂教学中，教师也需要尽量多给予学生一些机会来表达自己的观点，使他们能够对预习中的收获进行展示，对于学生的学习优势之处，教师不应吝啬对其进行称赞，如果学生存在理解错误或是不理解的地方教师也要避免直接批评学生，而是应该多给予他们一些指导。而针对一些学习成绩较好的学生来说，教师在为他们布置预习任务的过程中也要尽量避免超出他们的能力范围之内。除了基础知识掌握水平以及学习能力之外，小学阶段的学生普遍存在一个弱点，就是他们在分析事物的时候往往是从独立的视角出发的，对于不同事物之间的联系难以进行有效的把握，如果教师所讲解的知识点过于分散，学生在学习中就很难有效衔接相应的知识点，常见的表现就是对于文章含义的理解不够深刻、无法抓住文章的中心大意等。因此，教师在为学生布置预习任务的时候，也需要充分考虑他们的心理特征以及个体差异性，在预习任务的布置方面要能够更加充分地体现因材施教的基本理念。
　　结语
　　综上所述，从素质教育理念自身的角度来讲，教师不仅要帮助学生学习语文知识，更重要的应引导学生学习高效的语文学习方法。教师可以从预习教学入手，帮助他们养成良好的自主学习习惯，使学生能够更加深入地把握预习的方法以及预习的技巧，激发学生学习语文知识的兴趣，促使学生能够在进行自主探究的过程中，不断丰富自身的语文知识储备。
　　参考文献：
　　[1]肖玉蓉.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].华夏教师，2020（07）：10-11.
　　[2]陈由香.小学高段语文预习习惯的养成策略分析[J].亚太教育，2019（01）：71-72.