【正文】  【摘 要】 高中生物对于学生的综合素养要求比较高，学生不仅要具备基础生物知识，还要对生物的相关知识之间的关系进行逻辑分析与判断，因此在生物教学的过程中应不断的创新教学模式，探讨更加适合高中生的教学方式。本文结合和合作学习对于生物教学的作用，深入分析了高中生物教学中实施合作教学的策略。通过本文的研究可以有效的提升现代生物教学水平，增强学生对生物学习的积极性，为学生未来进一步深入学习奠定基础。
　　【关键词】 高中生物；教学；合作学习；策略

　　高中生具有较强的探索意识与求知欲望，因此在日常学习过程中教师要充分的尊重学生的心理需求，调整传统的教学模式，从而提升教学的质量与效率。合作学习是当前一种比较常见的课堂组织形式，这种教学模式有其自身的优势，并且能够有效的激发学生的学习热情。因此加强对合作学习的研究具有非常重要的现实意义，对于生物教学而言也有重要的推动作用。
　　一、合作学习对于生物教学的作用
　　1、激发学生的探索意识，增强课堂的参与度
　　合作学习的过程中教师往往会处于辅助的地位，将更多的自主权让渡给学生，这就极大的激发了学生对相关问题的思考与研究，学生们互相讨论，积极发言，可以调动班级内的其他学生更加积极的融入到合作学习的氛围中，对所学的知识进一步深入的探索。开展合作学习可以增强学生的课堂参与度，提高课堂教学质量。
　　2 、有利于营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率
　　合作学习的前提是学生们积极讨论和研究相关的合作主题，并且产生自己的看法，从而推动课堂节奏。教师在组织合作学习的过程中，往往非常重视营造良好的课堂氛围，改变以往传统的枯燥沉闷的课堂教学模式，着力打造轻松愉悦的环境，鼓励学生积极思考，积极表达自己的想法，也鼓励学生结合相应观点展开探索与研究，使课堂始终保持节奏感，提高教学效率。
　　3、丰富课堂组织形式，提升学生的综合素养
　　传统的课堂组织往往是教与学的形式，这种延续了几代人的教学模式，在一定程度上遏制了学生的创新意识与思考能力。在一定程度上合作学习弥补了传统教学模式的不足，让学生能够在轻松的环境下自由表达观点，尝试改变与创新。在多媒体的辅助下，学生能够更加直观的感受到自己创意思想所带来的结果与变化，大大地增强了学生的学习积极性，对增强学生的合作能力，表达能力有非常重要的推动作用。
　　二、高中生物教学中实施合作教学的策略
　　1 、科学分组，确保每个学生都能够参与到课堂教学中
　　在开展合作学习的过程中，教师要特别注重分组环节的实施。教师要在学生的基本学习情况的基础上进行分组，确保每组的学生学习水平相近，具有积极外向的学生作为小组的引导，又有稳重谨慎性格的学生进行数据检验与核算，从而确保每个学生都能够参与到课堂教学中，更加深入的理解课堂知识，并且在学习的过程中了解团队合作的意义与价值。
　　2、 科技融合，通过人机互动营造良好的课堂学习氛围
　　教师要充分的运用多媒体技术，将生物教学与现代技术紧密结合在一起，并且利用人机互动，为学生实现自己的创意化想法提供条件。比如在学习遗传的相关内容时间，教师无法用实验的方式向学生证明遗传的相关知识，但是教师却可以通过多媒体课件，通过动画演示的方式，让学生更加直观的了解遗传基因人类世代繁衍过程中所产生的作用。教室也可以涉及人机互动的环节，寓教于乐，将遗传的相关知识基因组配对，把显性基因和隐性基因等相关知识融如到游戏中，加深学生对生物知识的理解与认知。
　　3 、科研先行，项目主导激发学生探索精神与创新意识
　　在实际教学工作中，教师可以以项目为先导，引导学生自主探索相关的生物知识，并且根据自己的需求组建项目研究组，对于在研究的过程中所遇到的问题，教师可以进行及时的指导，让学生在不断探索的过程中更深入的了解生物知识，产生深入学习的兴趣，对学生未来的发展提供更多的可能性。在上面折的过程中，学生往往会最大限度的调动自己的创新能力与探索能力，在发现问题和解决问题的过程中让学生产生成就感与自豪感，从而提升学生的综合素养。
　　通过本文的研究可以看出，在高中生物教学中通过学生的合作学习方式可以有效的培养学生的探索意识，营造良好的课堂氛围，丰富课堂组织形式，因此相关教师要充分的认识都合作学习研究的重要性，通过更加完善流畅的课堂组织和科学系统的流程管理，切实提高学生学习生物的积极性，提高他们的综合素养，让他们在学习生物的过程中获得成就感与自信心，为学生未来从而生物方向研究奠定良好的理论与素养基础。
　　参考文献：
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