【正文】  【摘 要】 音乐教学对孩子审美能力、情感感悟能力的培养有重要的作用，尤其是音乐能够跨越时空，中西、古今文化蕴含在其中，能够更好的熏陶孩子健康成长。因为学生所在的年龄阶段对游戏玩乐的接受程度较高。因此，游戏化音乐教学能够对孩子的健康成长起到无可替代的作用。
　　【关键词】 游戏化课堂；小学音乐

　　音乐教学作为美育的重要组成部分，在小学的教育中占据着不可或缺的地位。老师在教学实践中，需要不断地激发学生的学习兴趣，将音乐学习带入到学生的生活中，了解学生的兴趣，加强师生互动，以及课堂上的师生交流，寓教于乐，以此创建游戏化课堂，提高课堂教育的有效性。下面来谈谈小学音乐如何游戏化构建。
　　一、音乐游戏对课堂教学的影响
　　1.尊重学生心理，引导学生学习
　　学生是课堂的主体，同时学生也一样是音乐课堂的主体，当我们将音乐游戏融入课堂教学时，我们需要了解和认识到，教师只是传授音乐知识和告诉学生游戏规则的角色，而不是以自己的方式去教学生如何玩游戏。每一个儿童都具有玩游戏的天性与能力，也拥有玩游戏的动机和愿望，所以老师只是音乐游戏的规定者，只需要将游戏规则简单明了的告诉学生，学生才是游戏的选择者和主角，教师不能代替儿童玩和学习，他们需要在游戏中学习和解决问题，这样才能更深刻的掌握音乐游戏所要传达的音乐知识。所以在音乐的教学活动过程中，教育者就是要引导学生更好的接近音乐，发现和体会音乐原本的美好，使学生更好的在音乐实践活动中去感受音乐，了解音乐，掌握音乐知识，而不是痛苦的去学习枯燥的理论知识。对于这个年纪的学生来说，引导的学习方式比强压更为有用，也不会激发他们抵触的心理，不要让他们抵触音乐，甚至讨厌学习，这是非常重要的问题。只有尊重学生，才能达到寓教于学的目的。
　　2.挖掘学生潜能，培养创新精神，提高合作意识
　　在音乐教学的过程中，我们在活跃了课堂气氛调动了学生学习的积极性之外，还应该注意多培养学生的创新精神。我们既要让学生参与游戏之中，又要让学生参与游戏设计。例如：我们在教授学生简单的“do、re、mi、fa、so、la、xi”七个音后，可以让学生自己创造出属于这七个音的动作，然后选择七个学生对应七个音符，根据谱子进行唱歌，到哪个音符就由哪个学生做出对应动作，也可以在此基础上，进行即兴的旋律编创，七个同学为一个小组进行音乐旋律的创作，设计好后，进行试唱比赛。通过这样的音乐游戏，不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进学生的想象力和创造力，这对于学生思维的扩展都有着重要作用。
　　在带领学生们做音乐游戏时，笔者发现在一次课堂依手势教学中，一些下课调皮与别人相处不好的学生，因为做不好一直影响其他同学，于是便安排了做得较好的学生对他们进行互助，将他们分在一组，经过他们之间的磨合与努力，在最后的比赛中他们小组却是做得最整齐的那一组。这让笔者发现，在音乐游戏的过程中，学生同组之间的互助更为重要，因为集体给他们带来的荣誉感比他们个人更为骄傲。所以音乐游戏教学的运用，可以更好的提高学生团结合作的意识，促进学生成长。
　　二、策略
　　1.依据阶段规律，组织趣味游戏
　　新课标中对学生每个年龄阶段需要达到什么样的目标都有明确的提出，学生教师可以根据新课标中的目标来分析学生在游戏中的行为与表现，来判定学生在这个年龄段是否达到了新课标中的标准，如果学生没有达到这个标准学生教师就需要找寻方法帮助学生来解决这一问题。比如，将游戏元素融入音乐课堂中，在小学生在进行《保护小树》的游戏中，我发现了这样的问题，在游戏开始时我请了一名学生站在圆圈中双手扶着道具小树，唱着《保护小树》的歌曲，在唱完儿歌之后，刚才在扶着树的学生就要喊出其他学生的名字，来交换保护，前几名学生在进行游戏的过程中表现的非常好，可是在叫到其中一名学生时，游戏停止了。该名学生没有去进行位置的交换保护小树。这一游戏其中的一个目的是为了要培养学生的团队意识，愿意加入游戏当中，可是这名学生的做法，却没能实现这一目标。
　　《新课标》中对这一问题也有明确指出，小学中段学生人际交往的其中一个目标是愿意和小朋友一起玩游戏。我在游戏结束后与该学生进行沟通发现他不愿意参与游戏，通过和他的沟通中，我了解到，该学生在家中很少有同龄的小朋友陪他一起玩，因此在进行这样的集体游戏时，他不敢参与到其中，我在了解了这一问题之后，经常鼓励该学生参加班级中的集体活动，并和其家长沟通，让家长有时间多带领该学生与同龄的小朋友进行游戏，平时的空闲时间我还给学生足够的时间让他们自己去进行交往，经过这样长期培养就会使学生慢慢的愿意与同伴进行交往，在进行游戏时也能愿意主动的参与，并从中体验到快乐，学到更多的能力。
　　2.加强合作学习，增加趣味元素
　　个人的学习能力和探究能力自然比不上一组同学的合作力量。因此当前的小学课程中越来越重视培养学生的自主学习能力。老师可以将班级里的同学根据对音乐类型的不同喜好划分成若干个小组，并确定好每个小组内每个成员的分工，让学习兴趣浓厚的同学带动被动的同学积极地融入到学习中来，让他们有更多的交流机会，以此保证音乐课堂上同组的同学兴趣相仿，能够顺利地开展合作学习达到学习目标，能够一起得到更高质量的提升。
　　3.坚持与时俱进，打造智慧课堂
　　音乐是最具有感染力的，众多音乐人心中的音乐是语言的第二交流方式，这说明音乐能传播许多情感与精神。教师可以充分发挥音乐的感染力，让学生在听音乐、唱歌的过程中，学习到真理，用于建立健全的人格。
　　在小学音乐教学中，教师们要充分接受新教改的理论熏陶，利用孩子爱玩的天性，改变小学音乐的教学策略，打破陈规，创设孩子喜欢的课堂。音乐教师可以在音乐教学中主动穿插有趣的游戏，能有效简化教学知识点，让学生主动参与到音乐课堂中来。除此之外，音乐教师可以设计各类游戏化的模拟训练，这会让学生们爱上音乐，得到更多收获。
　　参考文献：
　　[1]孙小英.刍议游戏元素在小学音乐教学中的融入[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
　　[2]刘艳梅.浅析游戏元素在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2015（30）：157.