【正文】  【摘 要】 初中的数学教学是连接小学与高中知识的桥梁，起着承上启下的作用，意义十分重大。初中数学的知识既要在小学的基础上更上一层楼，还要为进入高中的学习做好铺垫。所以，初中数学的教学必须按照课改的要求，以素质教育为主要目标，兼顾知识和趣味性，让枯燥的课堂生动起来，活泼起来，才能培养学生学习的积极性。
　　【关键词】 初中数学；兴趣；积极性

　　在初中数学教学中， 激发学生浓厚的学习兴趣， 充分调动学生学习的主动性和积极性， 是提高数学教学质量绝不可忽视的问题。只有将学生学习的积极性调动起来， 学习的内在动力激发出来， 教学才能达到事半功倍的效果， 才能实现数学课堂教学的“高效课堂”。本文结合作者多年的教学经验， 来谈谈在初中数学教学中如何发挥学生的积极性。
　　一、创设有意思、有矛盾的学习情境
　　初中生还处于形象思维占主要地位的年龄段， 创设富有趣味儿、形象、直观的问题情境， 引导学生质疑， 提出问题， 解决问题， 比平铺直叙、波澜不惊的课堂， 更能激起学生强烈的求知欲。这就好比向平静的湖水里投入一粒石子， 却在如镜的湖面激起层层涟漪， 新课程改革下的新课堂， 需要这样的一粒“石子”， 学生更需要这样的“石子”。有趣的情境， 吸引孩子的高度注意， 矛盾的情境， 挑起孩子的好奇心与求知欲， 在学生的脑海里激荡起一朵朵探究的浪花。学生在悬念下产生认知矛盾， 对疑问有了探究的欲望， 自觉地去思考， 分析问题和解决问题， 激发了学生的思维， 碰撞出灵感的火花。
　　对于初中学生来说，对于抽象思维能力他们比之前的小学阶段有了较大的进步，但是，在学习数学与其他学科的过程中，他们还需要不断地锻炼自己的抽象思维能力。因此，对于我们教师来说，运用直观的情境教学法，逐步引入抽象的数学概念，既能方便学生的理解，又能降低学生学习难度，使学生在学习过程中，保持强烈的学习兴趣，与此同时也增进了他们学习的积极性。
　　二、创造成功机会， 体验成功快乐
　　日本“经营之圣”稻盛和夫曾说过这样一句脍炙人口的话：“人生的道路都是由心来描绘的。”学生对数学学习抱有什么样的心态， 直接决定他对数学学习的热情有多高， 也决定着他将具有怎样的成绩和未来。良好的心态是成功的一半， 所以， 数学老师应该根据学生不同程度的表现， 来给学生颁发相应的奖励， 当然， 可以是物质上的， 如：小红花、大拇指、笔记本等， 也可以是精神上的， 如， 一个热情的拥抱， 一个甜蜜的吻， 一个温暖的抚摸……只要孩子进步了， 就应该得到这些多姿多彩的奖励， 而这些奖励， 不是“优等生”的“专利”， 更应该关注那些学习吃力的同学取得的每一点一滴的进步， 以此来帮助所有学生树立积极向上的心态， 从而帮助学生逐步走向进步与完美。
　　教师要针对不同程度的学生， 设立不同难度的题目， 来请不同程度的学生来作答。如：难度小的基础知识类的题目， 让学习水平较低的同学来答， 并给予肯定和鼓励；难度大的题目， 请成绩较好， 思维活跃的同学来回答。分层设置课堂提问， 分层作答， 为的就是尽可能地让更多的学生体验到表现与成功的喜悦， 以此来激发全体学生学习数学的兴趣， 不让回答问题成为优等生的“专利”， 更成为学困生的展示舞台。
　　三、要鼓励学生善于动手实验
　　数学是一门系统的演绎科学，在它的形成过程中需要不断的实验与归纳。获取数学知识的一种重要手段便是数学实验。中科院的院士张景中先生认为数学实验就是需要动手去算一算、画一画、量一量。如果想要解一个题目光是想想不去动手实验，往往不得其法，而动手实验或许会有所启发。比如在上“勾股定理”时，可以组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常能拼出像课本样的两个图形，这些图形则提示了勾股定理的证明方法。所以学生通过既动手又动脑的数学实验获得的感性与认识，可以将学生的主观能动性发挥到最大，有利于大脑的开发与学生发散思维的形成。让学生将所学真正地转化为自身的知识结构，对于锻炼学生分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
　　四、巩固提升， 精心设计练习题
　　“学以致用”， “不用则无用”。在新授课完成以后， 接下来， 教师就要在深入钻研教材的基础上， 精心设计丰富多彩、灵活多样的巩固练习题。而游戏性的练习， 则可以大大提高学生的口算熟练程度和兴趣， 使学生从大量的抄写作业中解放出来。新课程改革下的数学教学课堂上， 教师可以和学生一起玩智力大闯关， 也可以学生和学生一起来口算速度大比拼， 也可以师生共同来比试谁的解题思路更巧妙， 通过在班内组织一系列丰富的活动， 来调动学生学习数学的兴趣， 以此提高学生的学习积极性。因此， 教师必须改变自身落后、传统的教育理念， 鼓励学生多动脑筋和提出问题， 并对学生的强烈的探索能力和求知欲加以肯定。
　　总之， 教师要潜心研究学生的内心需求， 探索和研究激励他们的途径和方法， 在实践中恰到好处地运用这些方法， 优化教学过程， 丰富教学手段， 才能最大限度地调动学生的思维积极性， 使教学中每一个环节都成为这个整体的合理、科学的组成部分。最后， 在有限的教学时间内， 最大限度地提高课堂教学效益， 实现教学目标， 用自己的智慧和双手共同拖起未来的太阳。
　　参考文献：
　　[1]裘美莲.初中数学如何调动学生积极性[].读写算（教育教学研究〉，2015 （51）.
　　[2]梁倩.初中数学发展性作业设计研究[D].西南大学，2015.
　　[3]李平.初中数学教学中课堂兴趣的培养[T].读书文摘，2016（32）：170.