【正文】  【摘 要】 探究学习作为一种新的学习方式，在激发学生自主学习兴趣、提升创造力和探究能力等方面至关重要，因此被新课改倡导，目前已广泛用于中初中课程中，其中包括初中数学。但探究学习在初中数学中的实施尚存诸多不足，亟待解决。针对以上问题，笔者提出了相应的对策。
　　【关键词】 初中数学；探究学习；问题；对策

　　一、初中数学课程中实施探究学习的存在问题
　　1.教师缺少探究学习的相关培训
　　教师承担着教书育人的职责，而他们在教学中接受关于探究学习内容的培训极少。探究学习在实际教学中的实施情况和学校管理者的态度有直接关系。在访谈中发现，由于资金短缺，学校开展地对教师教学的培训较少，限制了教师进步空间。再者，师资队伍庞大，能去参加等级高的教师培训名额有限，大多教师没有机会去培训，所以对探究学习的认识不全面。
　　2.教师对探究学习的内容准备不充分
　　教师要认真备课，在选择探究学习内容时，需要对各部分内容深入研究。在数学课堂中实施探究学习，多数教师未能提出启发性问题，无法为探究学习引路。大多教师更愿意选择之前常用来做探究学习的内容，很少考虑选择的内容是否适合学生的学习现状。部分教师对探究学习的接触认识时间短，对于怎样选择恰当的探究内容并不清楚，还在不断地尝试阶段。
　　3.教师的课堂组织管理能力不足
　　有良好的探究情境才能保证在课堂中顺利开展探究学习活动，但由于准备时间仓促，有的教师直接让学生在课堂上进行探究；教师的导入方式单一，无法吸引学生眼球，不能真正参与课堂探究学习，课堂组织情况差强人意。当然，在探究学习的课堂中，教师处理突发情况的能力也有待提高。除此之外，在调查中发现，教师对探究小组的分配缺乏思考，大多是按照座位搭配的，没有考虑各组学生的知识水平和能力发展情况，导致学生在探究中的表现有所差异。教师没有更新组织管理探究课堂的方法，缺乏系统地学习。
　　4.教师缺乏对新课改倡导的教学评价的认识
　　在数学课堂中实施探究学习，一方面教师要保证教学顺利进行，另一方面还要对学生进行评价，以充分掌握学生学习的情况。这与新课改倡导一致，要推进发展性评价的实施，不断丰富考试与评价的方法。但多数教师只关注学生解题的答案，对学生的解题策略、推理方法等很少关注。由于有限的课堂时长无法让所有学生回答问题并予以评价，只能选择少部分学生作为代表。这说明教师对新课改倡导的教学评价理念缺乏一定的认识。其实，教师可以通过日常的检查来评价学生，让每个学生都能及时明确学习目标，促进他们的发展。
　　二、初中数学课程中实施探究学习的改进对策
　　（一）教师方面
　　1．教师要合理选择探究学习的内容
　　教师要在课前认真备课，掌握学生的实际水平，然后设计教学方案。数与代数这部分的学习任务主要是认识数并进行计算，内容较枯燥，在开展探究学习活动中须巧妙设计，充分调动学生积极性。图形与几何这部分的内容很适合让学生动手操作，教师需要结合日常生活实际提出问题，消除进入探究学习的屏障。对于统计与概率的学习，学生要对事件发生的可能性进行分析，教师应在学生探究过程中加以督促，帮助学生更快作出判断。针对综合与实践这部分内容进行探究学习时，教师应以学生已有的数学知识为基础，引导学生形成发现问题、探究问题、解决问题的良性思维。
　　2．教师需完善课堂组织形式，丰富探究活动
　　为了在数学课堂中顺利实施探究学习，首先以学生乐意接受的方式创设生动的问题情境，便于学生快速进入探究状态。其次，教师要综合学生各方面的情况，合理安排探究小组，并给小组成员分配不同的任务。再次，教师应合理安排探究任务，把控好课堂进程，在探究过程中遇到突发事件时，教师应稳定课堂秩序，随机应变，对课堂进行及时地调控。最后，教师要增强对学生的探究指导，适时介入，让学生清楚探究步骤，熟练掌握探究方法，确保活动的顺利开展和优良效果。
　　3．教师应采用灵活多样的评价方式
　　在数学课堂中实施探究学习，教师要考虑学生从中能学到什么，更应对他们在探究过程中的表现进行评价，教师应多学习新课改倡导的教学评价理念，丰富考试与评价的方法。教师可以构建在探究学习中学生的评价表，表中包栝对学生在课堂中的表现情况和对学生完成探究任务成果两个方面的评价。课后学生得到评价表，可以迅速了解自身不足之处，促使其提高探究能力。当然，在探究过程中，教师要关注学生之间的个别差异，多给予鼓励，帮助学生建立自信。另外，在探究课堂中教师可以通过测验了解学生对基础数学知识的理解情况，还能测验拓展的探究内容，教师根据学生的探究成果作品，来评价学生的探究技能。总之，教师不应以学生成绩来进行单一的评价。
　　（二）学校管理者方面
　　1．学校管理者要营造探究氛围
　　在初中数学课堂中实施探究学习，除了需要教师和学生的积极参与，学校管理者对探究学习的态度也会影响其在实际教学中的开展。数学探究学习活动有利于学生各方面能力的提升，因此，学校管理者需要作出一定努力，让学生能更好地融入探究学习的课堂。在校园里，学校管理者可以利用课后时间，选择富有趣味性的主题，开展探究活动，这样能使学生迅速进入探究的氛围中，既能让学生放松，还能让他们熟悉探究活动。此外，校园文化对学生的影响也很大。学校管理者可以制定以探究为主题的学习周计划，定期实施，全体师生共同参与，为学生营造浓厚的校园探究氛围。
　　2．积极开展有关探究学习的培训
　　第一，教师应多参加校外培训。学校领导应该鼓励教师积极投入培训中，认真观摩，做好笔记。参加培训能丰富教师对教学观念、方法的认识，也能为教师在后续进行此类教学时提供范本。第二，学校要多组织学习探究教学相关知识的培训。相同学科地教师之间要相互交流，共同学习，同时学校也可以请相关专家参加培训，为教师答疑解惑，使教师对探究学习有更深的认识。第三，学校要积极开展有关探究学习的教学实践。在教师完成培训后，学校应组织一些公开课，要求教师在课堂中实施探究学习，教师之间可以分享实践经验。同时数学教师可以多开展座谈会，互相交流学习，有利于在数学课堂中更好地实施探究学习。