【正文】  初中生物课程由于学生刚接触， 加上受到其他学科压力等影响， 往往容易出现偏科情况， 学习积极性不高， 学习效率低下， 久而久之容易降低课堂教学效率和质量。打造高效课堂， 从学生角度出发针对性设计教学内容， 提高教学互动性， 丰富教学内容， 优化教学模式， 对促进生物课堂教学具有重要的促进作用。加强初中生物教学高效课堂实现路径探究， 具有重要的现实意义。
　　初中课程体系中， 生物是一门基础课程， 课堂教学安排课时较少， 且授课时间较短， 教师需要在既定的教学时间里， 按照新课标的要求进行教学内容讲解， 还要考虑学生的个体差异等情况， 尽量达成教学目标， 帮助学生更好地理解、认识和消化相关的知识。在初中课堂教学过程中， 教师既要做好基础知识讲述， 又要从激发学生能动性的角度出发， 探究多元化的教学模式， 才能更好地引导学生提高对生物学习的兴趣， 培养实践创新能力， 更好地提高学习成效。
　　打造初中生物教学高效课堂， 需要立足实际， 以学生为中心构建多元化灵活性特色课堂， 才能更好地提高教学成效， 具体路径建议如下：
　　1. 把握基本原则， 明确构建目标。
　　高效课堂构建， 需要把握基本的原则， 才能确保既定目标的达成。高效课堂构建， 一方面应当坚持合理、科学的原则， 要紧密围绕新课标要求、初中生物教学大纲， 明确教学具体目标， 合理安排课程内容、课时等， 明确重点、难点以及基础点等， 提高高效课堂构建的针对性。另一方面要体现灵活、多元的原则， 高效课堂构建需要不断创新教学模式， 采用灵活的教学模式进行开展， 才能更好地激发学生的学习兴趣， 激发学习潜能， 所以对教师的能力和素质要求较高， 需要结合学生实际进行创新性探索。此外还需要对教学效果进行全面科学评估， 将日常教学活动和教学效果评价有机结合起来， 才能更好地评价教学成效， 而不是唯分数论， 违背了教学设计的初衷。
　　2. 科学安排课前预习环节， 为高效课堂有序开展奠定基础。
　　课前预习是课程教学的一个必不可少的环节， 尤其是对于基础相对薄弱的学生而言， 提前进行课前预习， 有助于全面了解教学章节基本内容， 找出难点， 从而为后续课堂互动等提供指导。所以教师在课前预习环节不能全面放手， 在课程教学开始之前， 教师首先要对章节内容进行提前备课、预习， 围绕教学目标找出基础、难点等， 然后针对性设定相应的主题或者问题， 让学生进行课前预习， 对基础内容进行大致了解， 还可以鼓励学生提前搜集相关的资料等， 以备课堂交流。另一方面还可以引导学生主动进行课前实践锻炼， 充分结合预习的内容联系生活实际进行动手操作， 感受生物世界的神奇变化， 总结规律， 教师可以通过课前预习和实践了解学生的基础学习情况， 进而为课堂教学重点有序开展提供参考。
　　3. 善于利用提问、情境教学、翻转课堂等模式激发学生的学习主动性和参与度。
　　在生物课堂教学中， 教师可以灵活应用多种教学方式和手段， 激发学生的兴趣和学习潜能， 进而提高学习成效。比如可以结合基础内容讲解采用灵活提问的方式， 引导学生深入了解深度知识， 提高自行搜集生物相关资料、图片等主动性， 提高系统学习意识。又可以通过多媒体技术等， 营造良好的教学情境， 打造虚拟场景， 创设贴合生活实际的教学情境， 增强学生对生物知识与世界变化的体验， 通过模拟演示等营造身临其境的场景， 调动学生五官， 提高亲身参与能力。还可以通过引入翻转教学模式， 教师与学生围绕重点或难点进行梳理， 精心制作微视频， 进而辅助进行课堂讲解， 也可以课后进行微视频制作， 供学生进行复习和深度理解。
　　4. 探索分层次教学新模式， 提高多元化评价水平。
　　一方面教师可以针对不同基础学生的实际情况， 学习分层教学理念， 进而为学生设计部门的基础理论和实验教学内容， 鼓励不同基础学生在完成基本目标的基础上进行巩固提升， 不断提高拓展能力， 激发学习潜能， 另一方面要注重多元化评价， 既要注重综合测验， 又要紧密结合日常学习表现情况， 开展全方位基础测验， 从理论知识、学习互动、日常表现、实践技能等多个角度进行测评， 多应用正面激励的方式来鼓励学生不断成长进步， 总结每一次学习情况， 引导学生持续巩固提高， 克服短板， 开展合作互动讨论等， 形成良性竞争氛围。
　　总之， 打造初中生物教学高效课堂， 非一日之功， 需要立足实际， 以学生为中心， 以教学目标为基础， 从教学内容、教学方法、教学评价等多个角度进行设计和分析， 才能更好地通过实践总结经验， 创设更加有利于学生学习的良好空间， 提高整体教学成效。