【正文】  【摘 要】 物理是初中生接触的一门模式学科，而且这门学科非常注重实验教学以加深学生的知识理解，培养学生的创新思维和实践能力。如何提升初中物理实验教学的有效性，提高实验教学的质量，是目前初中物理教学面临的重大课题。本文基于此对目前初中物理教学的现状进行了简析，然后在此基础上指出了实验教学在初中物理教学中的重大意义，最后提出了物理实验教学有效性的提升途径。
　　【关键词】 初中物理；实验教学；提升途径

　　物理是一门非常注重实验的学科，很多的物理规律和知识必须经过实验，才能够在学生的心田里“生根发芽”[1]。因此目前各初中学校对于物理实验越来越重视。但是由于种种因素的影响，目前仍然有相当一部分的初中在物理实验教学方面存在着不少的突出问题，严重影响了其实验教学的实际质量。在这种情况下来说，进一步加强初中物理实验教学有效性的提升途径分析和研究具有十分重大的现实意义。
　　一、实验教学在初中物理教学中的重大意义
　　本文之所以强调物理的实验教学，是基于实验在初中物理教学中的重大作用，具体体现在以下几个方面：
　　（一）利于促进学生创新思维发展
　　处于初中阶段的学生，其思维非常活跃，创新意识也比较强，单纯的知识学习让学生逐渐成为被动接受者，不利于其创造力的进一步发展和进步[2]。而初中物理实验强调实践和创新，同时实验的过程需要学生手脑协调和自主探究，这样能够使得初中生的思维得到良好的锻炼，能够在很大程度上促进学生创新思维发展，提高其创造能力。
　　（二）利于激发学生的学习主动性
　　物理学科是一门需要活跃性思维的学科，仅仅依靠对于物流知识的死记硬背无法真正学好物理，在这种情况下，必须通过开展实验活动来强化学生对于物理的学习[3]。通过大量的物理实验，学生能够避免对于物理知识的死记硬背，而是在一种更加快乐和开放的课堂环境中，通过自身实践学习物理知识，这个过程会让学生获得自主学习的良好体验，进而帮助学生找到新的学习方式，这对于激发学生的学习主动性有重大的帮助。
　　（三）利于帮助学生理解物理知识
　　初中生对于一些物理知识的理解存在着吃力的状况，在这种情况下，物理实验教学能够发挥它的强大作用，帮助初中生从更加形象和具体的角度去理解一些深奥的物理知识，进而能够更好地掌握这些物理知识，对于学生的物理学习非常有利[4]。另外，初中生通过大量的实验探究，能够在物理学习方面实现“知其然且知其所以然”的目的，洞悉物理知识和现象背后的客观规律，这对于初中生的物理学习有非常积极的意义。
　　二、初中物理实验教学有效性的提升途径
　　通过上述分析不难看出，实验教学在初中物理教学中具有十分重大的意义，然而做好物理实验教学并非易事，需要从以下几个方面积极采取有效措施：
　　（一）采用多元实验模式激发学生实验兴趣
　　单一的物理实验模式，既无法正式多元的物理知识，又容易招致学生的反感与厌恶，因此本文建议采用更加多元化的物理实验模式，以有效激发学生对于物理实验的兴趣，只有这样才能够真正提升初中物理实验教学的有效性[5]。比如，在目前的初中物理教学过程中，教师多采用课堂演示实验和学生动手操作实验，但是却很少开展学生的课外自主实验，然而不少的初中生对于课外自主实验更加感兴趣。因此本文建议物理教师应该综合采用以上几种物理实验模式，在更大程度上激发学生的物理学习兴趣。比如在《光现象》这一部分知识的学习过程中，教师可以让学生课下自主完成“小孔成像”的实验，并及时记录实验过程与结果，然后在下一次课堂上预留时间给学生们展示自己的实验成果，分享自己的实验所得，这样既使得学生对于《光现象》的学习兴趣大大提升，同时还能够在很大程度上培养学生的自主探究意识和自主实践能力，这对于学生的终生发展来说都是十分有利的。
　　（二）整合现有实验资源提升实验教学效率
　　目前有不少学校由于资金紧张和场地限制等因素的影响，缺乏物理实验的相关设备和资源，导致很多物理实验无法正常开展，在这种情况下，必须努力整合现有实验资源，并积极开发新资源来提升实验教学效率和效果。首先，各学校可以对现有的实验设备和器材进行更加灵活的应用，来完成相关物理实验，这样也能够实现比较好的实验效果。比如在《声音的产生与传播》这一节的教学过程中，课本上提供的实验是将闹钟放在真空玻璃罩内，然后证明声音通过空气传播，然而有时闹钟放在玻璃罩内，会产生不可避免的固体底部传声现象，影响实验效果。教师可以灵活应用实验器材，将闹钟换成我们经常使用的手机，并通过绳子将其悬挂在真空玻璃罩内，能够有效避免固体底部传声现象，起到更好的实验效果。此外，教师还可以引导学生自己动手制作一些简易的物理实验器材，这样既能够解决实验设备和器材缺乏的问题，还能够提高学生的操作与实践能力，可谓一举两得，对于提升初中物理实验教学有效性有十分积极的意义。
　　（三）开展合作学习培养学生实验操作技能
　　由于初中生刚接触物理学科，再加上年龄的限制和思维的局限，有时难以独立完成物理实验，此时通过开展合作学习培养学生实验操作技能非常重要。因此，教师可以根据本班实际情况，划分学习小组，然后在此基础上积极完善小组积分和奖惩机制，使小组的全体成员因为积分好惩戒措施而形成一条心，为了共同的学习目标往一个方向去努力，这样就能够发挥合作学习的力量去攻破物理实验的难题。当然，在学生的合作学习过程中，教师要适时进行正确的引导和积极的帮助，以保证课堂的纪律和效率。比如，在《压强》这一部分的学习过程中，教师可以让学生以小组合作的方式对液体内部的压强规律进行深入探究，引导各个小组设计具体的实验方案，并向各小组发放实验器材，然后要求各小组完成实验，并及时记录实验数据，总结实验结果，最后以小组为单位汇报实验过程、结果与结论。教师对各小组的实验情况进行指导和总结，并归纳总结液体内部的压强规律，这样不仅能够使得初中生借助于合作学习在实验中培养了操作技能，还增强了初中生的团队意识，对于为未来的学习和发展十分有利。
　　三、结论
　　综上所述，初中物理的实验教学的意义非凡，不仅能够在很大程度上促进学生的物理知识学习，而且还能够对学生的学习品质以及思想观念等带来重大的影响。因此本文建议初中物理教师采用多元实验模式激发学生实验兴趣，并在此基础上整合现有实验资源提升实验教学效率，开展合作学习培养学生实验操作技能，只有这样才能够真正提升初中物理实验教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]郭建南.初中物理实验教学提质增效的策略[J].湖南中学物理，2015，30（11）：45-46.
　　[2]邱朝阳.浅析如何提升沪科版初中物理实验课堂教学有效性[J].中学理科园地，2018，14（01）：54-55.
　　[3]詹朝胜.运用数字化实验提高初中物理实验教学有效性[J].名师在线，2018，09：66-67.
　　[4]周礼琴.实验教学法在初中物理教学中的运用刍议[J].现代阅读（教育版），2013，04：116.
　　[5]蓝炜强.新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值[J].现代阅读（教育版），2013，01：128.