【正文】  【摘 要】 有效的课堂导入是确保一堂课能成功的重要保证。但是许多教师对课堂导入介绍这一重要部分没有给予足够的重视，并且缺乏有效的导入手段，使得课堂导入没有那么好的效果。本文以高中历史为基础，对课堂导入策略进行了深入研究，以唤起大家对课堂导入的重视。
　　【关键词】 高中历史；课堂教学；策略；导入

　　课堂导入环节作为课堂教学的开始环节，越来越突显出它的重要性，尤其是随着在课堂教学各个方面的新课程改革，每个环节已成为绝大多数教职工作者的重要研究课题。在课堂教学开始时，课堂导入的方式也逐渐引起了大家的注意。
　　一、温习式回顾导入策略
　　在许多教师看来回顾性复习介绍策略和旧知识介绍策略等具有较强正规性的方式，不适合运用到课堂导入介绍中。由于课堂导入的目的是尽可能地激发学生的兴趣，因此对所学知识的复习无法发挥出这种作用，并可能导致学生厌恶这种导入方式。但是在作者看来。这种情况的原因主要是由于复习旧知识方式的错误。许多老师都是通过直接演讲的方式来进行，这样当然无法激发学生的兴趣。如果我们可以使用问答方法，这样就可以大大提高学生的注意力。这样课堂导入的目的也就成功了。例如：当讲授与“第二次工业革命”有关的内容时，就能把第一次工业革命的知识点 和考点都作为问题提出，并对此知识点进行复习回顾。这样一来就增加了师生之间的互动性，使课堂一开始就有着良好的学习氛围。在回答问题后的短时间内，用一点时间简要说明第二次工业革命与第一次工业革命之间的区别，这可以提高学生对新知识的兴趣，并为接下来的课堂教学打下良好的基础。简而言之，复习型回顾性导入策略是一种有效的课堂导入策略，如果能正确使用的话，就会有良好的导入效果。
　　二、故事导入策略
　　从某种意义上说，所谓的历史实际上是由各种故事组成的。这是对学生来说最感兴趣的无疑是那些历史人物的故事。无论是皇帝将军，英雄好汉，还是腐败官员与文学大家，只要是故事那么它就会有故事的某些特征就能够引起学生的兴趣。在高中历史课堂导入时，我们可以充分结合教学内容，给学生呈现出一个历史故事的画面，无论是记录在历史学家真实传记中的故事，还是野史或民间口口相传的故事。不管是真实或者带有传奇色彩的故事，都可以讲述给学生听。但如果是大多高中生都已经知道的历史故事。就不用在说了，所以我们要找一些学生以前从未听过的故事这样才能激发他们的学习兴趣。不过我们的课堂导入介绍并不完全是讲故事的，它应该是引导学生在课堂演讲的过程中去思考理解和关联有关的历史知识。借助这种方法，学生不仅仅是一个听故事的人，还是一个能够站在历史之外，并对历史故事有着自己的解读与理解。此外老师不仅是讲故事的人，还是联接学生过去和现在思想情感的引导者。从目前角度来看，高中历史教科书中的许多历史知识点都可以与历史上的重大事件联系起来。这些历史故事大多都能表达出当时的时代背景。历史上最不缺的就是故事。我们需要合理使用故事来使我们的课堂导入介绍更有效果。
　　三、现代技术型导入策略
　　教育信息化的发展势不可挡，在高中历史课堂导入中，也必须紧跟时代潮流，借助强大的现代技术使课堂导入介绍更加生动有趣和多姿多彩。许多高中生厌倦了传统的课堂导入方法，因此在课堂导入介绍中使用各种媒体（例如图形，文本，音频和视频）来帮助学生以更直观的方式观看和解读历史。例如在解释“抗日战争”时，在围绕这场战争的导入过程中，可以运用很多的视频素材，不管是大战还是小战，又或者是战争的关键节点，无论是那些偏向真实的历史纪录片或是具有更浓烈故事和情感色彩的影视作品，都可以向学生展示，让学生可以以直观的方式走进那段历史，以此来激发学生的学习兴趣。
　　四、设置悬念式的导入策略
　　高中生的学习的动机来自许多方面，包括父母和老师的热烈希望，和与其他学生竞争的心理以及对理想大学的渴望。当然这些都是学习动机非常重要的来源，也确实能使学生有更多的专注力去投入到学习中。不过当学生对知识真正感兴趣时，那他们的学习动力就会更加强大。因此我们不是将知识直接喂给学生，而是要提高学生对学习知识的兴趣，让他们自己积极主动的探索和发现知识，从而带来无尽的乐趣。在课堂导入介绍中，以悬念式的方式导入，可以提出一个或几个问题，以激发学生探索知识的欲望。对于学生而言，历史问题并不像科学问题那样难，并且许多历史问题是很有趣的，以至于学生会更愿意去探索。因此在课堂导入中，我们可以结合教学内容设置一些带有悬念的问题，来激发学生的探究欲望。总而言之高中历史老师应该在教学实践中充分注意和重视制定课堂导入介绍的策略，并在此基础上不断调动学生的学习积极性，提高学生学习历史的兴趣。
　　结语：总之，课堂导入在高中历史教学中有着重要的作用。教师应注重设计导入环节。以充分调动学生对学习的兴趣，使学生能很快的进入学习状态。从而来保障学习任务的顺利进行，并且可以有效地提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]梁平.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（09）.
　　[2]朱玮.高中历史教学中课堂导入策略的应用探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（30）.