【正文】  【摘 要】 随着时代的不断发展，社会的不断进步，人才已经不再意味着闭门造车的伪学霸了。当今社会对于人才的定义是自身业务水平优秀，并且具备能够抵抗住各方面压力的能力。高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，高中的学生们学习压力大，课业负担也很重，尤其是背负着家庭希望的情况下，许多的孩子便想通过快捷的方法而得到回报。因此，考试就是极为重要的一种检测核心素养的方法。在21世纪时期，是一个知识社会的时代，人们对知识社会的认同度也是极高的，更多的人相信知识改变命运，而通过考试却是当今最为公平尚美的一种评价方法。
　　【关键词】 核心素养；高中物理；课堂评价；考试

　　高中物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身学习的社会发展需要的基础知识、关键能力、科学态度等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质，是学生科学素养的关键成分，主要有“物理观念与应用”“科学思维与创新”“科学探究与思维”“科学态度与责任”等四个方面的要素构成。如何在考试评价中践行核心素养？如何正确面对考试？我觉得在教学中关注学生核心素养的培养尤为重要，这样可以极大缩短课程所需的教学时间，提高学生们学习的积极性和自信心。
　　一、基于核心素养的高中物理考试的评价
　　人们往往会把核心素养与能力混为一谈，能力强核心素养就强，其实不然。对于能力来说，是可以后天培养的，当然，有许多人天生就具备这种能力。而核心素养不是可以一蹴而就的，它需要长期的努力与引导。而高中时期便是一个学生成长的重要关键所在，同样一个简简单单的考试，却能够反映出更多问题。核心素养的培养是一个整体，而不是某一项单独的问题，高中物理考试的核心素养的体现不只是考试成绩的展现，更多的是对一个人的品质、品德的培养。
　　二、基于核心素养的高中物理考试的途径
　　1.立足于实验课程，培养学生们考试时积极乐观的心态
　　教师在有限的教学时间内能够传输给学生们的知识是有限的，因此，经典的题型就是很重要的了。因为学生在考试的时候能够回忆起老师上课时所讲到的经典题型，这同时增加了学生上课的积极性，同样，也保证了学生考试时积极乐观的心态。对此我们在实际的教学活动中要培养学生们坚韧的学习意志，并在攻克难点的过程中同时收获知识和意志品格。虽然不能说将物理学好就会得到终身自主学习的能力，但是，通过核心素养的培养，使学生们无论面对什么事情，都能以积极乐观的态度对待，却是可以通过物理考试所得到的。
　　例如：高中物理选修2-1第一章《电场 直流电路》中，老师可以通过实验课进行教学，也就是说进行试验来论证串联电路与并联电路的关系。在实验中学生会产生思考，通过实验会看到很多不同的现象，有的实验成功了，有的实验却失败了。这个时候，老师就应该给学生们传达一种思想，考试和做实验是一样的，失败了，那就再做一次。只有前期打好基础，考试才会不惧怕。让同学们在考试中就会想起老师说的这段话，从而想起由哪个知识点而引出的思考。
　　2.培养学生们通过上课而形成积极严谨的考试态度
　　老师运用上课的态度引导学生明白考试的态度。老师在实际的教学活动中应该展现出一种严谨积极的态度，对事情要有一定的较真度。因为，所有的态度都是在潜移默化中培养的，如果老师在面对某个问题的时候就以跳过或者下一节课来回答而忽略掉的话，学生就会有一种面对复杂问题选择放弃的态度。因此，老师在实际教学活动中，必须要培养学生们的严谨的学习态度，因为只有在平时学习中能够做到严格、严谨、细心，考试的时候才能保证做到严格、严谨、细心，在考试时才能发挥出应有的水平。
　　而最能够培养一个学生严谨、严格、细心态度的就是实验课，因为在做实验的时候差一分一毫都不行，只有保持一种严谨的心态，才能将整个实验完成。在实验中，培养学生严谨严明的态度，并将这种优良品质也发挥到考试之中。
　　3.利用道具和方法激发同学们的学习兴趣
　　无论做什么事情，兴趣都是最好的助手。因此，在学习较难的知识点的时候，老师要立足于注重学生们的兴趣培养。因为高中物理是一个非常难的科目，甚至是许多学生的“噩梦”。而对于高中生来说，兴趣的培养并不是像小学生一般，上课前的十分钟大家一起踊跃的活动，作为高中物理老师要做的是让学生们真正的爱上这们学科，以激发学生学习兴趣为目的，让学生在以后考试时会想起这个实验从而想起相关的知识点。这样的话，学生不仅将考试出色的完成，也会对老师授课的过程给予很大的兴趣。
　　例如，高中物理选修3-1第二章《恒定电流》中，有一个含电容器电路的分析与计算实验，老师可以在课堂上进行展示实验，并提出含电容器电路的分析与计算的相关问题。这次的实验目的不只是为了吸引同学们的兴趣和课堂专注力，也提高了孩子们考试的信心度。学生们通过物理实验，不仅仅获得了必备的物理知识，更重要的是通过实验领悟到物理学习的乐趣，而不是为了应付考试，把物理当做一种文科的形式去背、去记。此外，老师也不能一味的为了提高成绩而去大量的留作业，毕竟过重的作业负担也是会抹杀掉学生学习物理的兴趣的。
　　三、结语
　　高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，高中的学生们学习压力大，课业负担也很重。因此对高中物理实验教学方法进行探究，是每一位高中物理老师都应该具备的职业素养。尽最大可能减少题海战术的使用，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中物理课程可谓是高中理科综合课程的最难点，最重点，知识点系统庞大而分支又多。而通过核心素养的培养可以有效的提高高中物理学科的学习效率，从而提高教学质量，同时让学生在考试中取得更好的成績。
　　参考文献：
　　[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2019（13）：17-18.
　　[2]廖伯琴.高中物理新课程的反思与课标修订建议[J].基础教育课程，2020（Z1）：50-56.
　　备注：本文为福建省教育科学十三五规划2020年度教育教学改革专项课题《新课程下高中数学尚美课堂评价体系研究》成果之一。（立项批准号：fjjgzx20-080）