【正文】 　【摘 要】 运用查阅文献法、案例分析法探讨如何利用信息技术提升高中体育教学实效性，取得一定的成果。实践结果表明，在高中体育教学中巧妙运用信息技术能够推动教学方式和观念的转变，明显提升教学水平。基于此，文章根据高中体育教学规律以及信息化教学特征，从营造良好氛围、示范标准动作、丰富理论课堂、优化教学评价几个方面简要阐述高中体育信息化教学实践策略。
　　【关键词】 信息技术；高中；体育教学

　　加强教育信息化建设是国家和教育部门明确提出的要求，是教育改革的必然趋势，信息化教学的根本就是通过视频、动画、图形等形式呈现知识，从而给学生构建多彩的、丰富的学习环境，充分调动学生的感官，优化他们的创造力与想象力。然而，就现下高中体育教学情况来看，信息技术的应用或是没有得到足够重视，或是流于形式。在本文中，笔者结合多年信息化教学实践就如何利用信息技术优化体育教学效益分享自己在工作中的一些做法与心得体会。
　　一、利用信息技术营造良好氛围
　　体育项目对学生的体能有很高的要求，这也是很多拥有惰性的学生抵触体育的原因之一。为了激发学生学习体育的兴致，教师应利用信息技术给学生营造良好的运动氛围，旨在让他们心理上感受到的愉悦体验远远超过生理上所承载的痛苦，这样就能充分调动学生能动性，促使他们积极参与体育活动。举个例子，在高中体育运动中，男生1000米跑和女生800米跑的项目受学生欢迎的程度并不高，很多学生存在抵触心理，甚至有学生敷衍、应付地跑步。为了营造良好的氛围，教师可以利用手机播放音乐，高中生喜欢听音乐，音乐可以让他们感到身心放松。在跑步的前面一段，教师可以播放舒缓的音乐，学生跟着音乐保持匀速运动。到了冲刺阶段，教师可以播放一些激昂的音乐，以此激发学生的斗志。在这种有音乐介入的环境氛围下，学生跑步时更有动力，从而取得更好的效果。
　　二、利用信息技术示范标准动作
　　有效的运动需要标准的动作作支撑，动作标准不仅可以让学生更好地完成任务，还能降低他们运动的危险性。在传统体育课上，教师主要通过身体示范的方式给学生讲解动作技巧，但是这样的教学方式有两个弊端，其一，学生视野有限，无论是什么站位，总有一些学生很难清晰地观察教师的动作，而且一些动作转瞬即逝且具有连贯性，即使是站在最前排的学生也很难看清楚；其二，教师示范的动作不管是慢还是快，都会影响动作标准性，而运用信息技术就能避免这些问题，提升教学实效性。例如，在蹲踞式跳远项目训练中，教师可以通过视频展现踏板、腾空、落地这几个过程中需要掌握的标准动作。为了加深学生的理解与印象，教师可以使用慢放、暂停、倒放等功能，最大化满足学生的需求。通过视频展示和多种功能的辅助，学生透彻了解动作要领，立体全面、直观形象地掌握这种类型跳远中一系列的动作技巧，为教学目标的落地提供可靠的保障。
　　三、利用信息技术丰富理论课堂
　　体育是一项实践性强但理论知识也不可忽视的项目，但是在传统体育课上，教师只注重动作技巧的讲解而忽视了理论教育，这让学生体育水平的提升受阻。要想从根本上提高学生的体育素养，教师不仅要指导学生练习动作技巧，还可以利用信息技术丰富理论课堂，这对学生体育学习兴趣的培养有重要意义。以篮球项目教学为例，教师除了指导学生如何扣篮、变位、防守、控球等，还可以提供学生关于介绍篮球发展史、篮球运动功能、著名篮球明星的事迹、篮球比赛的规则等视频，让他们课后去观看，让学生对篮球这项运动有更加全面、深入的认识，从某种程度上说，学生对篮球了解得越多、越深，就会越喜欢它，在篮球训练中表现得更加积极、主动，教学水平也会得到显著提升。
　　四、利用信息技术优化教学评价
　　教学评价非常重要，有效的教学评价应具备多元化特征，除了评价主体多元化外，评价内容也要多元化，然而，在传统体育教学中，评价主体通常只有教师一人，而且评价的内容通常是学生的运动结果，这样的评价主观、片面，不能将学生学习效果与教师教学成果反映出来。信息化时代下，教师可以巧妙地运用信息技术，比如组织学生进行篮球比赛，教师可以用手机、相机等设备录下学生的比赛过程，然后在他们结束比赛后让学生进行自我评价和相互评价，重点评价比赛过程中的动作标准程度、技战术使用情况等，这样的评价具有客观性、全面性，能够帮助学生有针对性地弥补不足，对于改善教学质量有明显效果。
　　综上所述，信息技术在体育教学中的运用能够有效转变传统教学方法，但同时对教师信息技术能力与思想观念也提出了更高的期待和要求。高效教学目标驱动下，教师应树立与时俱进的教育理念，坚持信息技术全程贯穿的原则，用它营造良好的氛围、示范标准动作、丰富理论课堂、优化教学评价，使体育教学取得更大的成就。
　　参考文献：
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