【正文】  在以经济建设为中心，全面提升中华民族科技文化水平及道德素质的新形势下，共建新型、和谐的师生关系，进一步提高教育教学质量，达到教书育人的双重目的，已成为摆在广大教师面前的一个不容忽视的新问题！为了实现这一目标，达到师生关系的完美和谐，从教师自身做起，我认为可注意以下几点：
　　一、做师长，不做官长
　　常言道：“一日为师，终身为父。”这是在中华民族几千年的优良传统中，早已形成的尊敬师长，重视教育的良好美德，也是对人民教师的高度评价和期盼。作为教书育人的教师，应不负众望。要俯下身来看学生眼里的世界，最好能与学生“平起平坐”；教师不要吝啬表扬与赞赏，在与学生对话时，应面带微笑，用眼注视着学生，听其发言时，还要点头示意对方“我听懂了”。要适时、恰当地评价学生。小学生爱模仿，往往表扬的是一个，受益的是一大片。
　　要知道和谐的课堂教学氛围能使学生产生一种心情舒畅、轻松、愉快的感觉。这种情感能诱发学生思维并使思维舒展、流畅。教学中，要建立民主的师生关系。民主师生关系主要体现在把学生放在主体地位，使学生成为学习的主人。教学过程应是在教师引导下学生自主获取知识的过程。我认为：一是要确立以学生为主体的指导思想，相信学生，依靠学生；二是选择的教法要体现以学生为主体，采用扶、放结合，导练结合的方式，提高学生参与率；三是教师的语言要体现以学生为主体。如：在出示学习新内容时，一般说“让我们一起来学习……”或“这道题该怎样理解，你能说说自己的看法吗？”让学生感到老师只是个组织者，而自己是学习的主人；四是教学形式体现以学生为主体，不能单一的师生交流，而要留更多的机会，增加学生个体之间、小组之间的交流，发挥学生的主体作用。
　　不过，目前仍有个别教师摆不正师生关系，无论是传授知识的过程中，还是对学生进行思想教育时，稍不如意，便指责、挖苦，学生的身心受到伤害后，与教师发生冲突，从而影响了团结，激化了师生矛盾，造成极不和谐的后果，甚至导致学生侮辱教师或致人死亡的恶性事件。显然，这一现象与“教师职业道德”的要求是格格不入的。
　　二、要公平绝不偏爱
　　在学生看来，师德比渊博的知识更重要。要赢得学生的尊重教师首先要以身作则，尊重学生，理解学生，不以貌取人，不以分取人。时时处处体现师生平等、民主、融洽、和谐的新型关系。师生犹如朋友，平等交流，相信学生的才能和潜力在教师精心指导下能主动地发展，给学生陈述意见的权利，使他们敢于发表不同意见，不强迫命令，更不能体罚、变相体罚来对罚、变相体罚来对取人，不以分取人。时时处处体现师生平等、民主、融洽、和谐的新型关系。师生犹如朋友，平等交流，相信学生的才能和潜力在教师精心指导下能主动地发展，给学生陈述意见的权利，使他们敢于发表不同意见，不强迫命令，更不能体罚、变相体罚来对待学生的错误和失败，而应采用说教的方法对学生正面教育，力求师生间逐步形成相互探讨的民主习惯。不用固定不变的思想观念要求后进生。由于学生自身素质不同，条件参差不齐，有些在这方面出色，但在其他方面一般，这就不应要求凡事一刀切。优生固然可爱，但后进生更需要老师公平、公正地看待。只有我们努力寻找他们的闪光点，及时表扬，才能让他们抬起头来生活。“尺有所短，寸有所长”。教师公正不偏，正确看待每一位学生，才能使所有学生在宽松、愉快、民主、和谐、激励的情感中得到充分、自由地发展。
　　三、要爱护不要袒护
　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师的天职。能够得到教师的爱护是每个学生最起码的心理需求。关爱学生对学生的成长和进步有很大的推动作用。但目前的学生，大多是独生子女，家庭条件优越，家长都把精力投入到对孩子的关爱、呵护上。由于对孩子娇宠，有可能会造成一些学生性格孤僻、对人感情冷漠、宽容心差；好动易怒，缺乏友爱。甚至养成了懒惰、霸道等不良习气，对老师、同学目中无人，淡化了师生关系。这就需要教育者投注热情、献给爱心、用亲近和信任来沟通师生的情感。通过“爱”的情感去开启学生的心扉，用满腔热忱的“爱”去灌注学生的心灵，滋润学生的心田，以“导”去除其雾。设身处地为他们服务，像对待自己孩子一样去尽职尽责地管理、教育。使他们远离恶习，懂得尊重。加强师生友好相处，建立起一种深厚的、和谐的、崭新的、具有时代特色的新型师生关系，从而推动教育事业的蓬勃发展。