【正文】  【摘 要】 打造小学数学高效课堂不仅是新课改的要求，也是广大小学数学教师追求的目标。本文笔者结合自身教学实践经验对如何打造小学数学高效课堂作较为深刻的论述，为同行们提供借鉴。
　　【关键词】 小学数学；高效课堂；创建

　　课堂是学校实施教学的主阵地，学校教学活动主要通过课堂教学来实现。在教学改革的推动下，小学数学教学也跟其他学科一样，全力实施课堂教学改革。由于数学的特点有不同于其他学科，它有着及强的逻辑性，抽象性，学生在学习数学过程中往往感到难学，难懂，抽象，枯燥。为解决这些问题，小学数学课堂教学必须进行有效的改革，探究新的课堂教学方法，打造小学数学高效课堂。它既是课改的要求，更是小学数学教师的追求和奋斗目标。那么如何提高小学数学课堂教学有效性，打造数学高效课堂呢？笔者在自身教学实践中有以下体会。
　　一、了解学生，因人施教是高效课堂的前提 
　　1.了解学生个性。
　　备课是上好课的前提，备课除教材，被教具等外，最重要的还是要备学生。俗言道，不打无准备之打仗，知己知彼百战百胜，也就是说，我们在备课时首先要了解教学对象，了解你教的学生学习的基本状况，学生的个性特点，方能针对具体学情制定切实可行的教学方案，因人施教，提高课堂教学效果。
　　2.了解学生原有的认知基础
　　学生原有的认知基础，是学习的起跑线，任何人在学习新知识时都要联系已学的知识，在旧知识的基础上去学习新知识。教师在备课和上课过程中都要从学生的实际出发，提高课堂教学的含金量，减少课堂上的无效空间和学生学习障碍，使教学做到有的放矢收到很好的教学效果。
　　二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
　　要打造数学高效课堂，必须用新的教学模式取代传统的一言堂“填鸭式”，“满堂灌”的教学模式，采用启发式，讨论式，让学生真正成为课堂教学的主人。培养学生用心倾听的良好习惯，比如在开展小组讨论活动中，别的同学在发言，倾听同学就要认真倾听，在倾听中找到自己对问题的认知之不足，在倾听中获得新知识，在交流中学会倾听，增强同学间的友谊和课堂凝聚力，从而提高课堂教学效果。
　　三、优化教学过程是高效课堂的关键
　　要打造数学高效课堂，必须优化教学课程，改革提高课堂教学方法。笔者认为优化教学过程需做到以下几点：
　　1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，就必须做好课前引入，比如用相关的故事，游戏，生活事例等将学生引入课堂，进入学习状态。
　　2.设置提纲，引导自学。
　　课前将上课内容，目标要求，练习等制作成幻灯片，课前展示让学生看清楚明确学习目的和要求，然后指导学生自学、讨论，充分发挥学生的主体作用，最后不老师总结点评。
　　3.小组讨论，合作探究。
　　教师在教学中要注重培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。（3）达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
　　四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略 
　　多媒体教学已被广泛应用于课堂教学，深受师生喜爱教学效果很好。应用多媒体教学它可以教学内容教学信息化处理，扩大课堂教学容量，拓宽学生总是视野，对课堂教学起到了很大的助力作用。
　　1. 导入更吸引人
　　好的课堂前导入能将学生的注意集中起来，营造轻松的教学气氛。教师可以根据课堂教学需要把准备好动画，图片或视频进行播放，将学生引入教学情景中，唤起学生的求知欲和学习兴趣。
　　2. 兴趣更易激发
　　兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，利用多媒体教学手段，将数学教授过程直观、形象的展示出了，学生于看清看懂，消除学习数学的枯燥烦味的感觉，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，增强学习效果。
　　五、营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣
　　我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
　　首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
　　其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多关注，发现有进步就要表扬、鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
　　六、巧设问题的情景，联系生活实际
　　在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”时，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，平均每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
　　由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
　　总之，教学有法，教无定法，只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成功和快乐。