【正文】  【摘 要】 小学阶段是学生们打下坚实基础的时期，这一时期的写字教学也是为以后的学习奠定基础的关键期。在小学的低年级阶段，写字是学生非常陌生的阶段，很多问题需要注意，教师要承担起自己的责任，积极寻找有效的写字教学方式，及时改正学生们不良的写字习惯。写字教学有时会显得很乏味，但是教师要通过各种方式吸引学生的学习兴趣，让他们爱上写字，有一个好的写字姿势和写字习惯。
　　【关键词】 小学语文；写字教学；策略探讨

　　汉字是中华民族的文化瑰宝，它讲究形体美和写字技巧。《语文课程标准》指出：“养成正确的书写姿势和良好习惯，能正确熟练地写好楷字，做到规范、端正、整洁，力求美观。”教育部基础教育工作会议上明确强调：书法课要比语数外排在更重要的位置。写字是语文教学的一部分，语文老师如何在课堂上落实好写字教学，使每个学生都能写一手漂亮的好字呢？
　　一、营造良好的课堂氛围
　　传统的写字教学模式更加注重教师的主导地位，通常都是教师一味地讲解，学生被动地学习，很容易形成死气沉沉的课堂氛围，这对培养学生的写字兴趣是极为不利的。为此，语文教师必须要转变传统的教育理念和教学模式，突出学生的主体地位，注重对学生写字兴趣的培养，争取在增强教学效果的同时，也能提高学生自主参与写字教学的积极性。一方面，教师可以利用信息技术为学生展示汉字的演变过程，促使学生更加直观地了解汉字文化，以此引发学生对汉字文化的探索兴趣，这样不仅能够激发学生的写字兴趣，而且能很好地渗透传统文化教育，从而强化学生的语文素养。另一方面，教师可以将游戏教学法引入写字教学中，让学生在游戏中掌握更多的生字，争取在营造趣味性课堂的同时，也能丰富学生的学习体验，从而达到寓教于乐的目的。此外，教师还可以组织学生开展“猜猜我是谁”的写字游戏，让学生以游戏的方式掌握生字，从而落实趣味教学的基本要求。
　　二、教师要提出明确要求
　　在书写的时候，教师一定要让学生养成正确的书写姿势和写字习惯，只有姿势正确了，才能写出好字。良好的习惯包括，正确的坐姿、握笔方法和书写态度。错误的写字姿势，不仅写不出好字，还会对学生的健康造成不利，如果写字的时候坐姿不端正，离得太近，长期下去会导致近视。如果握笔姿势不正确，还会导致手部的疼痛，感到书写非常吃力。我们在学生中不难发现，很多小学生小小年纪就戴上了眼镜，还有很多学生出现了驼背的现象，这都是长期的书写不正确造成的。所以，在写字教学中，教师一定要反复强调写字的姿势，并且时刻监督学生写字姿势，一旦发现错误，及时纠正，避免学生保持错误的姿势延续下去，导致不良的后果。正确的握笔方法也是非常关键的，从开始书写的时候，教师就要让学生掌握正确的方法，以免养成习惯，后期很难纠正。良好的书写方法和握笔姿势都掌握了，还需要学生有一个认真的书写态度。如果没有一个认真的态度，即使笔画都对，写出来的字体也是不整齐和美观的。以上书写基本要点都掌握了，还需要学生长期坚持再加上教师和家长的监督，才能写出正确、美观的字体。
　　三、注重培养学生的写字技巧
　　为了更好地提升小学生在写字方面的能力，当前的小学语文教师必须充分地注重对于学生写字技巧的培养，不能一味地让学生们无方法、无技巧的盲目练习，而是需要学生们在具体的写字练习过程中合理地掌握一定的技巧，进而有效地提升写字能力。比如：汉字与汉字之间具有一定的差异性，而且代表的含义往往也是相差甚多，因而语文教师在讲授的过程中必须注重对于每一个汉字的分析，可以通过小故事的形式来引起学生们的兴趣，从而鼓励学生们更好地进行课后写字练习。因为，一个好看的汉字，是通过良好的字体结构与正确的书写步骤等多个内容共同组成的，只有学生们掌握了每个字的结构、正确的书写步骤和写字技巧之后，才能够写出一个好看的汉字。此外，在讲授一个汉字时，语文教师应该鼓励学生先对这个汉字进行观察，对一个汉字的偏旁部首、汉字结构、笔划、汉字构成等写字要素进行掌握，进而再多次进行书写练习，从而有利于帮助学生写成一手好字。
　　四、利用多种评价提高写字水平
　　一是自我评价。要让学生养成字字认真，提笔就是练字的习惯。在培养学生养成良好的写字习惯时，要让他们能够正确的对自己的字进行评价，只有这也才能够让他们更快的提高。二是同桌之间互相评价。当孩子们学会自评后，就让他们同桌之间互相评一评，指出对方哪些地方写得好，哪些还需要改进。可以将自评表里面的评价标准作为互评的标准。当他们有了评价的标准后，评价就能够更加的具有针对性。进行互评，不仅仅能够提高他们的写字水平，还能够锻炼他们的口语交际能力、观察分析能力，让他们能够从小就学会们正确全面的看待人和事物。三是集体展示进行评价。在对写字作业进行评价时，可以将好的作业来进行展示并进行评价。这样做可以有效的提高全体同学的评价能力。通过这样的评价可以有效的增强他们的自信心。四是教师注重对学生的评价。有很多学生在写字时都会问这样的问题“老师您看我写的字漂亮吗？”、“老师您看这个字我怎样写才能更漂亮？”当听到这些问题时，要注意能够针对他们的点滴进步多给予表扬鼓励。可以利用学生的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给他们以鼓励，从而激发他们的写字潜力。
　　在小学语文写作知识的教学中，教师要始终做到以学生为中心，通过多样教学方法的使用，促进班级学生主体性的发挥。从而引导学生在写字兴趣的基础上，掌握良好的写字技巧，养成良好的写字习惯，为学生以后的学习和成长打下良好的基础。
　　参考文献：
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　　[3]王安阳.小学语文写字教学“五个方法”的实施[J].学周刊，2018（19）.