【正文】  【摘 要】 现阶段，受到多种因素影响，很多小学语文教师在组织教学活动的过程中都缺乏有效的教学策略，导致小学语文教学的有效性难以得到保证。通过对现阶段小学语文教学活动困境分析，有必要在充分考虑小学教育实际情况的基础之上，创新小学语文教学策略，充分凸显小学语文学科的教育价值，使小学语文学科的教育魅力能够真正得以展现。
　　【关键词】 策略；课堂教学；探析；小学语文

　　教学策略是教师和学生彼此之间相互联系、相互作用的重要桥梁，是教学方式的优化组合。本质上来讲，教学策略本身并无好坏之分，但是受到多种因素的影响，现在有很多小学语文教师在教学中都有教学策略使用不当的问题。一直以来，应试教育的理念都在影响着教学，且这种理念在小学教师的头脑中已经根深蒂固，一朝一夕很难将其改变。要想真正把小学语文教学策略落到实处，教师就需要加强对于教学策略的研究力度，这也是相关研究工作开展的重要价值所在。
　　一、小学语文教学中合理应用相关教学策略的重要意义
　　对于小学生来说，这一阶段也是他们接受和吸收语言的最关键时期，同时也是他们语言能力形成的主要阶段，小学属于起步阶段，而小学语文科目的学习则是学生学习中起跑阶段的重要助推器，因此在教学体系中十分重要。要想在小学语文课程教学中更好地贯彻新课改的精神，合理选择教学策略是非常重要的。
　　在小学语文教学中合理选择教学策略，首先从教师自身的角度来讲，其能够有效推动教学质量的提升，辅助教学任务的完成，教学的预期目标能够真正得以实现。合理使用教学策略能够使课堂教学具有更强的生命力，提升教学内容的鲜活度，促进教学效果的提升。其次，从小学生自身的角度来讲，则能够使他们在更加愉快以及轻松的环境中参与学习，进而主动接受以及掌握知识，能够促进和谐师生关系的形成，同时在推动学生全面健康发展方面有着十分积极的现实意义。最后，教师通过对于课堂教学策略进行研究，还能够在一定程度上完善以及发展教学理论。从现阶段的情况来看，虽然学界在教学研究方面已经取得了诸多成绩，但是还并没有形成较为严密的教学理论体系，教学理论范围不精确、内容繁杂的问题依然普遍存在。通过研究教学策略，能够使得教学理论变得更加丰富，教学的理论体系变得更加完善，使得教学理论能够更好地凸显科学化以及完整性的特征。
　　二、小学语文课堂教学有效策略
　　（一）教师需要强化对教学理念的创新
　　从小学语文教学的根本立足点就是培养学生的人文素养，最近几年，社会各界都在呼吁为学生减负，分数也不再是小学生语文学习效果评价的唯一标准，教学评价也更多地开始关注学生人文素养的形成。从学校的角度来分析，教师要能够对学生的生活情况给予广泛的关注，在他们成长的过程中给予必要的指导。课堂教学中，教师要引导学生灵活运用课本中所涉及到的知识，并将所学习到的知识内化为自身的人文素养。小学语文课本中蕴含着十分丰富的德育素材，每当涉及到这部分内容的时候，教师则要对学生相关习惯的养成进行引导，总结文本中所蕴含的道理，为学生良好学习习惯以及生活习惯的养成打下坚实的基础，拓宽学生的知识面，提高学生的整体学习能力。除此之外，小学语文教师还需要积极地对学生的爱国情怀进行培养，小学语文课本中有许多与民族传统文化相关的教学内容，教师可以通过教学这一部分知识，使学生能够对于中华民族的传统美德有更加深入的认识，进而强化学生的道德意识在潜移默化中提高学生自身的道德素养，并主动对自身的行为进行规范。
　　（二）营造和谐的课堂教学氛围
　　课堂教学中，教师可以预留出一部分时间与学生互动，在课本知识的基础之上，多在教学中融入一些新闻地理以及社会百科的相关知识，一方面能有效地拓展学生的视野，另一方面也能拉近学生与教师之间的距离，使学生的学习压力能够得到有效缓解。除此之外，教师还可以将有声的材料融入到课堂教学中，包括一些优美的古诗词改编而成的歌曲、课文朗诵的材料等，使学生能够在聆听的过程中感受到语言文字的魅力，进而对小学语文的课堂教学氛围进行有效优化，使学生能够喜欢上语文学习，进而主动融入到语文课堂之中。
　　在组织语文教学活动中，教师应注重培养学生的语文学习兴趣。课堂上，教师要尽量减少对学生的说教，在课堂学习中使学生的主体性得到充分发挥，通过多种途径来达成本节课的教学目标，具体包括小组讨论、互评以及自评等多种形式。在组织语文写作过程中，无论是从课堂教学的角度来讲，还是从作文评语的角度来讲，教师都能够积极的激励学生，强化学生的语文学习兴趣。
　　综上所述，语文是小学阶段一个十分重要的基础学科，不仅关系着学生语言能力的形成，同时也会在一定程度上影响学生其他科目的学习，要想保证教学质量，教师在教学中就需要合理应用相应的教学策略，使教学能够更好地契合学生的发展需要。
　　参考文献：
　　[1]耿会娟.浅议小学语文高效课堂教学策略[J].现代农村科技，2021（04）：93.
　　[2]宋娜.小学语文课堂提升学生思维品质的教学策略[J].大连教育学院学报，2021，37（01）：54-55.