【正文】  【摘 要】 新课程的改革让高中体育教学越来越注重学生优良品质的培养，旨在落实培养德智体美全面发展的学生这一目标。基于此，文章通过行动研究法、经验总结法探讨如何在高中体育教学中培养学生优良品质，取得一定的成果，在此结合研究过程中的发现以及高中体育教学规律，简要阐述培养学生优良品质的具体措施：组织学生观看体育比赛；指向德育创新教学手段；实施激励性教学评价；发挥教师的榜样作用。
　　【关键词】 高中；体育教学；优良品质

　　习近平总书记指出新教育形势下所有教师都肩负着对学生进行思想政治教育的职责，这样才能发挥教师教书与育人的价值，有效落实立德树人的教育任务。然而，在当下高中体育教学中，教师仍然以让学生掌握标准动作为目标展开教学活动，忽视了对他们优良品质的培养，违背了教育改革趋势。笔者在本文中结合多年思想政治教育实践就如何在体育课上培养学生优良品质分享一些教育心得。
　　一、组织学生观看体育比赛，培养学生优良品质
　　高中生喜欢看各种体育比赛，在体育课上，教师可以以此为着力点，组织学生观看体育比赛，通过这种方式培养他们的优良品质。举个例子，在乒乓球教学中，组织学生看奥运会中的乒乓球比赛，奥运会上的运动健儿都是每个国家的顶级运动员，所以乒乓球比赛也十分精彩。通过比赛学生真切感受到乒乓球的魅力，而且认识到运动员在比赛中不仅代表着自己，更代表着一个国家，所以乒乓球比赛受到全国人民的关注。当中国运动员在和其他国家运动员比赛中赢得胜利，全国人民欢呼，通过这样的教育方式让学生认识到体育运动不仅有强身健体的作用，还有为国争光的功能，以此渗透爱国主义教育，培养学生爱国情怀。此外，在奥运会比赛中，经常出现某个运动员比赛前段落后于对手但最终反败为胜的例子，教师可以通过这些案例告诫学生在体育运动以及其他领域中不到最后关头决不放弃，相信一切皆有可能，从而培养学生坚持不懈、永不言弃的优良品质。
　　二、指向德育创新教学手段，培养学生优良品质
　　在以培养学生优良品质为目标之一的体育课上，教师要及时摒弃传统教学手段，传统的“讲解—接受”教学手段不仅会影响学生个性的发挥，而且会让他们养成对教师的依赖性，为了让体育、德育双重目标都能得到落实，教师可以在坚持以生为本的原则上创新教学手段，如采取以赛代练教学法。以篮球项目训练为例，组织学生进行团队作战，直接代替常规的动作训练，这样不仅可以达到增强学生身体素质、提升学生篮球水平的目的，还能培养他们的集体荣誉感、责任意识、团队协作能力、合作精神等；又如，采取小组合作学习法。以立定跳远为例，让学生以小组为单位进行交流，探讨如何才能在不违规的基础上跳得更远，这样不仅可以提升学生跳远水平，还能培养他们的独立意识、自主学习能力、合作精神等。此外，教师还可以采取游戏教学法，达到寓教于乐的目的，同时培养学生的规则意识、自我约束能力等优良品质。
　　三、实施激励性教学评价，培养学生优良品质
　　体育学科具有一定的特殊性，由于体育项目非常消耗学生体能，所以很多学生在学习中存在应付、敷衍等行为，抵触、排斥体育学习，还有一些学生在训练过程中产生畏惧心理以及半途而废等各种行为。指向培养学生优良品质的体育课上，教师可以实施激励性教学评价，通过激励学生调动他们的能动性，以此培养学生优良品质。以跑步项目为例，教师可以采取过程评价与结果评价相结合的评价方式，比如有的学生虽然成绩不合格但是跑完了全程，教师可以表扬他的“坚持不懈”“永不言弃”，这样的评价不仅能够增强学生自信心，还能帮助他们端正学习态度，使学生在下一次的跑步中更加竭尽全力，以积极、阳光的心态面对体育运动乃至生活中的一切，而且这样的激励性评价有助于培养学生永不言弃、坚持不懈、不畏艰难、迎难而上等优良品质。
　　四、发挥教师的榜样作用，培养学生优良品质
　　教师在体育课上发挥引导作用，同时他们也是学生的榜样。在指向培养学生优良品质的体育课上，教师要充分发挥自身榜样作用，比如在体育课上学生难免会犯错，面对犯错的学生，教师不要一味地斥责、批评，而是带领学生分析错误并找到解决问题的方法，帮助学生改正错误、弥补不足。这样的互动方式有利于师生之间建立密切的关系，而且也让学生深受感染，在潜移默化中学习教师这种宽容待人的优良品质。
　　结论：综上所述，培养学生优良品质是每个教师不可推卸的责任，体育项目对学生体能有很高的要求，所以在他们意志品质的培养上有其他学科不可比拟的优势。教师要抓住学科优势，树立“立德树人”的教育理念，通过组织学生观看比赛、指向德育创新教学手段、实施激励性教学评价、发挥教师榜样作用等途径培养学生优良品质，使体育教学取得更大的成就。
　　参考文献：
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