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摘 要：在当前的教学过程中，生物这门学科越来越受到教师和家长的重视，初中生物的教学是学生初次接触生物这门学科的阶段，所以这一阶段的教学对于学生未来的学习至关重要，这一阶段的生物学习即承接着以往的科学科目的学习也发展了在高中乃至大学阶段的相关生物方面的知识学习。那么在当前的教学过程中，由于教育理念的不断更新和变化，教师还采取了以往传统的教学方式，就出现了很大的问题，所以为了解决这些问题，必须结合当前的教学状况和教学的实际情况来制定新的教学方案。在这里加加探讨一下教师在教学初中生物中的高效教学方案。

关键词：初中生物；高效教学；教学方案探究

以考试为主的应试教育模式加初中生物的教学，几乎没有任何的教学方案可言，大部分的教师在教学的过程中，通常采取的方式是让学生通过不断的做题和练习的方式来培养学生的应试能力，这种教学方案固然能够使学生在考试的过程中灵活的应对各种题目取得较高的分数，但是这种教学方案没有真正的发展学生的生物综合能力，所以在当前以素质教育为主的教学模式下，这种教育方案已经不再适用，为了解决这一状况，教师必须针对当前素质教育的模式制定新的教学方案。

一、让学生之间通过合作的模式进行学习和探究

在当前一个素质教育为主的教学模式下生物的教学目标的一个重要方面，就是让学生培养独立自主进行实验探究的目的，所以教师在进行教学的过程中，不需要事前将所有的实验过程和内容一一告诉学生，教师可以在教学的过程中，通过让学生之间进行合作的模式进行相关的课前学习和探究完成一些课本上的实验操作。

例如，教师在教学的过程中往往会出现这种问题，班级内的一部分学生在学习的过程中不喜欢自己进行思考和动手实验，往往是教师在课堂教学的过程中讲完了一些关于实验的具体步骤和操作流程之后，再由学生按部就班地进行操作，这种教学模式，并不能真正地发展学生的动手操作和实验能力，为此教师在教学的过程中可以采取一些措施让学生自己进行相关的实验。为了降低实验的难度，教师可以把班级内的学生化为若干个小组，由小组进行合作来完成相关的学习和探究的实验任务。比如说在学习观察人体的基本组织这一个实验的过程中，由于这个实验的难度对于初学者比较困难，所以教师在教学的过程中，可以让班级内的学生通过小组合作的模式来共同操作完成这个实验，这样就能够让学生锻炼自己的实验能力，同时在学习之前打好相应的基础，在学习的过程中也能够提升自己的知识吸收效率。

二、带领学生参加户外探究和实践

教师在教学的过程中，往往课堂是最主要的教学阵地，但是在生物这门学科的学习过程中，教师必须得带领学生参加户外探究和实践，因为生物这门学科他更多的是需要学生自己去进行探究，所以不能将教学的主要阵地都放在课堂，应该由教师带领学生参加一些户外的观察，提升学生的综合素养。

例如，教师在教学学生的过程中，往往会发现这样的问题，一些学生在课堂学习的过程中学习的兴趣不浓厚，学习的积极性不高，面对学生中间出现的这种问题，教师可以主动的带领学生参加户外实践活动，一来可以借助这些户外学习活动激发学生的学习兴趣，二来可以通过这些户外学习探究活动，促进学生自身的实践能力。这样一来就能够通过这一模式充分的促进和提高教师教学的效率，帮助学生更好的学习相关的生物知识。

三、合理的利用多媒体等高效教学设备

教师在教学的过程中，往往会发现一些课堂上以及课本上的知识讲解，不能够生动的展现出一些生物的知识，在面对这种情况的时候，教师就可以合理的利用班级多媒体等教学设备，完成对学生高效率知识的讲解。

例如，教师在教学的过程中可以合理的利用多媒体等教学设备，通过互联网从网络上找来一些名家大师制作的讲解视频，将这些讲解视频播放给学生们，帮助学生理解相关的知识点和内容，这种教学模式既能够提高学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果，除此之外教师还可以利用多媒体从网络上找来一些与生物学习知识相关的科普纪录片，通过这些科普纪录片来给学生补充和扩展其他的知识。通过这种方式能够进一步提高学生的学习效果。

总结：总而言之，教师在教学的过程中需要结合学生的实际情况制定相应的教学方案，只有这样才能够真正的提高学生的学习效果，帮助学生建立良好的生物学习基础。

参考文献：

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