【正文】  【摘 要】 小学思想品德课程小学是阶段教学教育的重要组成部分，这门课程的效果对学生思想道德品质的养成有重要的影响。根据课程教学目标和小学生的认知特点，关于如何提高小学思想品德课堂效率，我谈谈以下几点想法：通过讲故事来提高道德认识；列举优秀人物，树立榜样作用；巧设问题，展开讨论；创设情境指导道德行为；开展社会实践，实现知行合一。
　　【关键词】 小学思想品德；课堂；效率

　　在小学阶段的思想品德教学大多都是课本上的理论知识，而学生的天性又是活泼好动的，相比之下，课文的内容就显得有些枯燥。为激发小学生的学习兴趣，更有效的进行教学，采用多种方法，充分调动学生的积极性，从而提高课堂效率。
　　一、通过讲故事来提高道德认识
　　小学生具有天真活泼的心理特征， 我在教学时跟学生讲一些生动有趣的故事，从故事里传释教材中道理。 故事一般比较浅显易懂，这样学生能在故事情境中了解到深刻的道理。选择时既要考虑到故事的生动有趣性，还要考虑到其包含的深刻意义，符合教学目标。 比如说： 跟学生们讲《诚实》这一课时，我就选择了《狼来了》这个典型代表性的故事。学生们就可以通过故事中放羊的小孩，因为开始骗了村民们狼来了，而后来真的狼来了，当他再跟村民说的时候，大家以为他又在说谎，导致他的羊都被狼给吃了。 讲故事的教学方法，可以使学生从浅显易懂的故事中明辨是非，规范道德行为。
　　二、通过树立榜样作用来规范道德行为
　　教师要充分利用小学生喜欢模仿这一特点，选择人物和事物，并且要注意其针对性和突出性。 比如说，我在讲《助人为乐》一课时，我举了雷锋的例子。 雷锋经常抽空去帮助别人，比如帮助他人打扫卫生，运送货物，种地等等。有一次，他在车站看到一位带着个孩子的妇人，神色十分焦急，他急忙上前问明了情况，得知她是因为丢了这车票，就安慰她不要着急，用自己省吃俭用的钱买了一张车票。 通过典型分析，让学生学习雷锋乐于帮助他人的精神。 教师通过学习典型的教学方法，给学生树立了榜样，使得抽象的道德观念形象化，让学生感到亲切可学，从而规范道德行为。
　　三、巧设问题，展开讨论
　　在小学思想品德课堂教学中，教师可以用提问的方式，引发他们的思考，培养他们分析问题的能力。 巧设问题一方面可以充分发挥学生的主动思考的能力和发散性思维，另一方面能够激发学生的求知欲和注意力。在设计问题时要循序渐进并符合小学生的认知规律。对小学生要有全面的了解，开展问题时要联系学生的社会生活实际情况。 例如，在讲小学生用钱时，我就设置问题： 小学生的零花钱应该如何计划？ 并且分小组进行讨论。 学生在沟通讨论中思维得到了激发，引导学生养成正确的花钱观念和规划意识。既提高了学生对思品的学习兴趣和探索精神，又培养了他们思考分析问题和解决问题的能力。
　　四、创设情境指导道德行为
　　小学生相对而言比较活泼，这就意味着容易分散注意力。教师在进行思想品德教学时，可以设定特定的教学场景，让学生有种身临其境之感，在情景交融中，加深对课文的理解。 教师可以通过画面，音乐，实物，角色扮演等方法。在讲《环境保护》这课时，我下载一些和自然环境相关的图片和视频，我播放一组对比的视频，先一个视频是蓝天白云，森林里面树木茂盛，河水清清，动物们在森林里过着自由自在的生活。 另外一个视频是，环境遭受了破坏，森林被大量的砍伐。 动物无家可归，有些动物甚至被大量的扑杀。在观看视频的过程中，触景生情，激发他们保护环境的意识。 情景设计要和学生的生活联系，这样更有熟悉感，引起共鸣，加深理解。老师要对小学生的思想行为给予正确的引导，促进学生树立正确的价值观。
　　五、开展社会实践，实现知行合一
　　著名教育家陶行知强调知行合一。 理论来源于生活，又高于生活，忠孝礼义等思想精髓都是人们在长期劳动生活中的智慧的生活结晶， 思想品德教育是离不开生活的。让课堂贴近学生的生活，指导学生去开展实践活动，在活动中领悟学习内容。 现在有些学生劳动体会较少，对他人的劳动漠不关心，缺少感恩之情。 在教学《劳动感受》一课时。 我带领学生们来到我们学校的“童趣庄园”来开展社会实践课，学生自己在里面种菜，在种菜的过程中能够感受劳动。 通过自己的亲身经历来体会别人劳动的不易。 激发他们对劳动者的理解和对他人成果的珍惜。
　　小学生年龄小，社会经验少，教师可以开展多种有意义的社会活动增加学生的生活体验，从而培养学生良好的道德行为规范，比如说，我在讲爱国之情时，参观烈士纪念馆，跟她们讲解烈士的英雄事迹等等。让学生们感受革命先烈们的把祖国看得比生命还重要的情怀。学生在自己的亲身经历中培养了爱国之情， 在社会活动中潜移默化的提高了思想道德素质。
　　总之，在新的社会环境下，随着新课程标准理念的不断深入，提高小学思想品德教学的效率十分必要。教师需要主动学习，认识到小学思品课的重要性，对不同的课堂教学内容采取不同的方法，充分利用各种教学资源，优化课程的教学效率，让学生养成良好的道德行为习惯，帮助学生树立积极向上的人生观和价值观，促进学生全面健康的发展。