【正文】  小学之初，学生们已经渐渐开始接触作文，作为教师，我们要教学生写作文之前，首先要让学生们明白怎样的作文才算一篇优秀的作文，特别是在人物刻画方面，一篇优秀的作文有哪些特别之处呢？一篇优秀作文之所以写得有声有色生动感人，很大一部分可能是他在人物上的出色描写。现在的小学生欠缺的就是这个，二三百字的作文写得重复啰嗦，空洞无物。人物个性不显明，事件记叙不具体。做为一个工作在第一线的小学语文教师，笔者发现了这一症结所在，于是尝试加强学生对人物描写的写作训练，收到一定成效。
　　（一）外貌描写
　　写人物首先要写外貌特征，就是站在大家面前给大家的印象。只有抓住外貌细节，才能烘托其内心世界，进一步展现鲜明的人物性格。外貌描写是人物写作的基本功，这一步必不可少。俗语说“模仿是儿童的天性，师范是最好的语言，”训练之初可以先让学生摘记一些优秀范例，然后揣摩研究并学习。
　　如“我的小弟弟明明还不到三岁。红扑扑的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。”这里就是通过面部特征描写来表现小弟明明可爱的。文中第二、三句先着眼于脸燃后写大眼睛和嘴角的特征，也是从总得印象到细节的描写方式：乍一看首先看到的就“红扑扑的”小脸，然后才能细看至，一双明亮的“大眼睛”，“”嘴角”一笑起来，就露出两个“小酒窝”（部分：从上到下。）。这就启发同学们在写作时可以按照自己的视觉观察顺序写，从整体印象再到细节描述，这样才能把人物特点写得像，给人展现出真实的人物性格及精神风貌。
　　当然，外貌描写还包括身材，衣着等方面，这都要学生去多观察多练习，如：此人一身精干，大鼻子，小嘴巴，牙齿有些黄，穿衣总那么厚实，好像要把自己变成胖子。因为他精明，所以大家叫他“猴子“
　　（二）语言描写
　　语言是展现人物内心世界的重要方式。不同的身份、不同的场合、不同的情感，人物的语言肯定不一样。例如：教室的玻璃被砸破了。班主任发现后，瞪圆了眼睛厉声问道：“谁弄坏的？给我站出来”捣乱鬼王小明斜着眼，不在乎地说：“那谁知道！我们又不是看玻璃的！”。坐在一旁的李军还伴着鬼脸说：“嘿，这下幵了个风口，好凉快哟！”。王小明他们这样玩世不恭的回答方式激怒了邻座的赵小侠，她大声说道：“是王小明，他和李军在玩，拿扫把大闹天宫，李军推了王小明一把，王小明一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果李军一躲闪，王小明就打到了玻璃，碎了。”王小明一跺脚：“睁眼说瞎话，你亲眼看见了？随便诬陷好人！我还说是你砸的呢！”赵小侠理直气壮地说：“谁瞎说！谁瞎说！班里这么多人都看着呢，我就看不惯做了坏事不承认还还耍嘴。”……大家看这段精彩的语言描写，老师的严厉，王小明的刁钻，李军的调皮，赵小侠的勇敢正义，张思的胆小懦弱……人物性格跃然纸上。整篇作文就会变得有声有色精彩动人。
　　（三）动作描写
　　刻画人物，方法多样，而动作描写尤为重要。言行是刻画人物的关键。只有通过精彩的动作描写，才能让一个人物活起来。客观地说，人物的内心世界是看不见摸不着的，要想展现出来，就得通过具体背景下的人物行为。所以，写作教学中一定要指导学生在平时生活中注意仔细观察，抓住人物的行为特征来从侧面写人物的性格及内心世界。如“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出'啧啧'的叹声。”这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
　　另外表示连贯性动作的动词也要多加练习。如“塢妈先把白菜一片庠洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁……”“洗、摞、按、拿、切、放”写出了妈妈工作熟练，勤快能干的特点。
　　还有就是在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。如“她不由分说的就拉我去了地下商场。看到了护肤品专区，就像发现了黄金一样的扑了过去。”这句话中的“拉”和“扑”生动形象地表现了“她”对护肤品的痴迷。把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质。描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。
　　（四）心理描写
　　心理描写比肖像描写、语言描写等方法能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。在文学作品中，塑造人物形象的目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。看这段心理描写“我的心狂乱地跳着，像揣了只小兔子似的。还不知上台怎么说，真是的，干嘛请来那么多人呢？搞得我都不好意思了。当奖杯放在怀里的一瞬间，我的心都乐幵了花。有无法形容的喜悦。”这段精彩的心理描写细腻地刻画了人物紧张而又无比喜悦的心情。与读者的生活体验融合在一起与之产生共鸣，从而感染和打动读者。
　　综上所述，小学作文中人物描写既是基本功的训练，学生们可以根据自己的所见所感，通过自己的笔将它记录下来，慢慢地练习，在以后的写作中，对人物的深刻刻画都会成为文章的增色之笔。因此，小学生在此方面的学习必须加强训练坚持不懈。当然人物描写不仅仅局限a在以上四个方面，它还涉及到神态描写，场景描写等。