【正文】  【摘 要】 素质教育不仅对老师、对学生提出了新的要求，对各学科也提出了更加深刻具体的要求。小学语文教学对学好母语至关重要，对培养学生的文学素养更是起到了不可替代的作用。新形势下教师不再是课堂的主体，教师对学生进行正确的引导和启发后使学生自主学习。互联网不仅能提高更丰富的知识还能扩展学生的视野，更可以借助技术手段实现信息共享。
　　【关键词】 互联网；小学语文；智慧课堂

　　一、互联网环境下的小学语文智慧课堂
　　传统的教学是老师根据教参把课文内容及重点、难点以板书的形式呈现在学生眼前，主要讲授课文的字、词、句及修辞、段落等一些基础知识。而互联网环境下的小学智慧课堂则颠覆了这种模式。教师利用互联网构建教学情境，借助学生对互联网的兴趣，使学习语文兴趣得到更大的激发。通过自主学习，不仅学到了课本以外更多的知识，综合素养和教学效率也得到了提高。
　　二、互联网环境下小学语文构建智慧课堂的主要矛盾
　　互联网具有自身独有的特点：短时间内能获取更多、更广的知识，同时本身对学生具有吸引力。所以在构建智慧课堂中要用好这一特点，不能过犹不及。教学的内容始终以课本为大纲。教师不能过于重视学生的兴趣，而忽略了基础知识。这样教材就失去了意义，学生学习也会偏离该有的轨道，阻碍了学生的正常发展。在利用互联网创设情境时，不能只是生搬硬套，不同的年级学生的身心发展所处的阶段不同，要选取适合的方式，提高学生学习的积极性，引发学生正确的思考，而非滥用教学资源，对学生的自主学习产生误导。
　　三、互联网环境下构建小学语文智慧课堂有效方法
　　有了以上的了解和思考，经过科学的分析研究和实践，以下四种方法应用于互联网环境下小学语文构建智慧课堂行之有效。
　　1.互联网的运用让学生预习变得更主动
　　在学习小学语文时，每课前老师都要求学生做预习。因为小学生自律性比较差，主动学习的习惯还没养成。互联网的运用让这一要求变成了现实。互联网在小学语文智慧课堂的构建中要求课前、课中、到课后有机结合，形成一体化教学。老师根据教学内容，制成微课并传到网络上。教学视频可以提高学生的兴趣，指明学生学习的方向，学生依据此视频进行课前预习。学生提前做了预习，在课堂上就有更多的时间进行思考、讨论、交流。有了课前、课上多次对教学内容的学习和思考，学生课后的完成作业和课后复习也会变得得心应手。
　　2.网络上传学习成果、全面评价学习效果
　　智慧课堂教学要求更加有效率、更全面的评价学生的学习效果。以往课堂上大概用三分之一的时间用来评判，但是因为学生之间具有差异性，教师只能对部分同学进行检验，时间利用率低。互联网的应用为小学语文教师解决了这一难题。利用互联网，教师指导学生上传自己的学习成果，利用网络得到了共享，同时有效地评价了学生学习效果。学生学习后进行反思，文学素养也得到了提高。
　　3.多媒体教室实现了一对一教学
　　智慧课堂上教师上课提出问题，学生回答问题这一教学方式不仅能引导学生思考，同时能检验学生的听课效果。传统课堂上，课堂时间不允许每个学生都能发言参与，学生受到了限制，会在一定程度上打消学生的积极性。运用多媒体教室，教师可以让每个学生都进行发言，教师针对不同的学生进行指导，学生也可以针对教师的提问一一作出回应，真正做到了一对一教学。例如：在选词填空教学中，学生根据所学词语的意思结合语境把自己认为合适的词填到对应的位置。计算机判断对错后还会给出相应的解析，这样不仅激发了学生独立思考的能力，还锻炼了学生自主学习的能力，使素质教育的有效性显而易见。
　　4.互联网的运用增加了学习的兴趣性
　　小学生自制力差、身心发展不成熟，容易被直观的、趣味性的东西所吸引。他们对电脑游戏的兴趣非常高，对一些网络图片、小视频都没有抵抗力。这些小学生痴迷网络就是没有接受过正确的引导。在小学语文智慧课堂教学中，将语文知识和电脑游戏、图片、小视频有机融合，从而激发学生学习的兴趣，同时也改正学生对网络的认识、改掉了痴迷网络的不良嗜好。例如：在识字教学中，可以与打地鼠游戏相结合。看到书写正确的字就打击小地鼠的脑袋，正确的就能得到分数，达到规定的分数就能通关进行下一关的练习。学生激起了浓厚的学习兴趣，课堂上利用练习检验学生学习效果的利用率也得到了提高，同时学生也逐渐改掉了痴迷电脑网络的坏习惯。
　　总之，互联网教学在构建小学智慧课堂中作用举足轻重。不仅拓展了教学空间、提高了教学效率，在教师正确引导和启发下，学生成为学习的主人。学生不仅学到了语文知识，文学素养得到了提高，其他学习能力、思维也得到了锻炼。彰显了互联网小学语文智慧课堂的构建中的优势。
　　参考文献：
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