【正文】  【摘 要】 小学作文的教学重点在于对学生的指导，教师需要指导学生言之有物，才能够丰富学生的作文内容，另外，教师在作文教学时，需要引导学生积极地借鉴和领会范文，帮助学生从其他作品中找到写作素材，进一步提高学生的写作能力。
　　【关键词】 小学中高年级；语文；作文教学；对策

　　小学的作文教学主要体现了对学生语言表达能力和知识掌握程度的锻炼，是整个小学语文教学当中的升华，在教学上存在一定的难度。作文教学是所有小学语文教师最为重视且觉得较为困难的教学内容，如果教师的教学方式不当，会对学生产生非常大的影响，这种影响会使学生未来的作文学习产生困难，造成学生学困或成绩不佳。如何提高学生的写作水平，做到高效的小学作文课堂，是当前小学语文教师所要关注的重点。
　　一、小学中高年级语文作文学习意义
　　处在小学阶段的学生，初学语文，无论是基础知识，还是语言表达上都相当匮乏，理解能力更是相对偏弱，对于作文这种全靠自己组织语言、组织逻辑进行锻炼的学习部分，还难以掌控。一旦进入中高年级，就意味着必须充分激发学生的内在潜力，并锻炼实际写作的能力，从而为初中更深层次的学习打好基础，如果这个时候因为各种因素未能成功激发学生的兴趣，很可能导致学生在接下来的求学生涯中无法与作文成为“好朋友”。
　　作文教学，是多年来各方面学者、专家研究出来的，有着一套完善的培养方式，全面、客观、实际，不仅可以锻炼学生的语言组织能力、语言运用能力，还可以锻炼学生的思维方式和逻辑能力，整个作文教学是衡量学生语文学习水平的重要部分。学生从文章中反映教学成果，教师从文章中了解学生真实能力，再根据不同的文章做出不同的批示，因材施教，促进学生全面发展。
　　二、小学中高年级作文教学的现状和问题
　　①教师对作文教学普遍存在应付心理。教师在作文教学时仍沿用“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”这种陈旧的教学模式按部就班地上作文课，至于如何激发学生的写作兴趣，丰富、积累写作素材，培养学生的创新精神，提高学生的写作能力，考虑得比较少，如何促进学生个性的发展，更是“纸上谈兵”。
　　②学生写作兴趣不浓，缺乏良好的写作习惯，有相当一部分学生把写作看为“苦差事”，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么仿照例文套作，主观能动性差抑制了学生的创新意识，学生的创作潜能得不到开发，个性得不到培养。
　　③读写结合不紧密，在作文教学中，不少教师不重视表达方法的教学，不注意引导学生学习作者观察事物、积累生活素材，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说，于是写出来的作文大同小异，或者是脱离生活实际的编造，其结果导致了学生怕写、厌写作文。
　　三、提升小学中高年级语文作文教学效果的方法
　　①加强对学生写作兴趣的培养
　　“兴趣是最好的老师。”如果想提高学生的写作水平和质量，关键还是需要提高学生的写作兴趣。在小学中高年级语文写作教学中最重要的就是写作和阅读两个部分，其中？读是学生写好作文的基础和前提，中高年级的学生对周边的事物以及社会实践已经有了一定的经验与经历，也有了自身的看法和意见。通过有效阅读，一方面能够增加学生知识和语言的积累，另一方面也能用更加恰当的语言来表达出自己的想法，提高作文质量。比如，教师可以在教室或者是图书馆中成立“读书角”，让学生之间共同分享，通过相互之间交流读书心得，学生的思维能够得到充分的激发；组建班级写作小组，彼此之间通过比赛的方式相互点评，在交流的过程中提高写作能力。
　　②加强对学生观察能力的提升
　　让学生在日常生活中多观察身边的事物，积累写作素材，在后期的写作过程中学生就不会出现“无话可写”的局面了。学生通过观察，不仅是增加了写作素材，同时也培养了学习的耐心和观察能力，这样在后期的写作过程中，特别是一些看图写作中学生就能更好地看出出题者的寓意，把握主题。比如，让学生对天气进行长期观察，每次观察之后都做好详细的记录，然后通过比较不同时间段的天气就能得到结论，然后在写作的过程中很好地应用。
　　③鼓励学生积累写作素材
　　小学中高年级的学生因为生活阅历不够丰富，往往存在着写作过程中没有内容可写的现象。教师可以针对小学生的这一特性，鼓励学生多多阅读，积累写作素材。作文写作是为了再现生活中的方方面面，从生活中汲取养分，才是作文写作的重要动力。小学生想要正确表达自己的思想，并将其付诸于纸上，就需要在日常的生活学习中不断积累。教师应该在教学过程当中，不断扩大学生的阅读范围，为学生的写作提供素材。小学课本是学生进行学习、提高学习能力的重要基础，学生必须能够将课程要求的课文进行熟练掌握，对课文所表达的主旨要能够复述。课程改革之后的新教材更加适应了小学生的学习生活，能够为学生更好地掌握知识提供帮助。教师可以积极利用课本，让学生真正理解到课文中字词句的含义。
　　④重视作文讲评，提升作文质量。
　　在作文教学过程中，作文讲评是重要一环，做好讲评才能达到提高学生作文水平和作文质量的目的。
　　教师在进行作文讲评时，要突出重点，直接指出核心内容让学生记住，避免再次出现此类问题。比如偏题、跑题等情况如何避免，如何分析题目要求，拟出写作提纲辅助写作，确保学生的作文不会再次出现跑、偏题的情况。讲评要有趣味性，让学生记忆深刻。通过作文讲评教学，归纳出学生作文中出现的问题，归类总结，列项分析，让学生意识到这些失误带来的影响，避免类似情况再次出现，同时奖励优秀的文章，让学生对比自己的文章，好在哪里或是差在哪里，也可表达自己对于同学作文的意见，相互讨论、相互进步。教师只有充分意识到讲评的重要性，才能真正促进学生的写作思维锻炼，达到均衡发展的目的。
　　总之，小学中高年级作文教学已经受到越来越多的关注。作为小学素质教育的重点部分，必须给予足够的重视。教育部门和授课教师要加强沟通，密切协作，尽快采取有效措施，提升小学中高年级作文的教学水平。
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