【正文】  【摘 要】 目前，教育改革在不断进行，素质教育的呼声越发高涨，学校各学科都在做着教学改变，高中政治课的教学亦是如此。教师只有转变教学观念，运用合理有效的教学方法，才能提高学生的政治素养和综合能力。
　　【关键词】 高中政治；课堂教学；应用研究

　　高中政治教学应改变过去的传统教学理念，运用鲜活生动的教学方法，活跃课堂教学气氛，培养学生对高中政治的学习兴趣，从而提高学生的政治学习效率。下面我从政治案例、政治情境及课堂讨论这三个教学方法做出阐述，与大家分享。
　　一、课堂案例教学法
　　政治案例教学是采用案例教学法，通过分析某一案例，阐明对某一政治问题的具体认识，是使学生达到了解、掌握所学知识的一种教学方法。在政治案例教学法中，案例的选择要适合学生能力和现有知识水平，合适的案例，使学生有足够的热情进行分析研究，才能提高其解决政治问题的能力。
　　比如，在讲授“价值决定价格”这一内容时，我选取了电视剧《大宅门》中白景琦同徐二爷去安国进药的一个案例来进行此课的教学，这一案例贴近生活且源于影视艺术，学生对此熟悉也很感兴趣，用在此课的教学再合适不过。我对案例材料进行了描述：“‘百草厅’需大宗购进药材黄连，徐二爷略用小计，同白景琦在药市上以高价购买了黄连一百斤，然后在药市上放出消息称‘百草厅’会再购进黄连一千斤，各药商见有利可图，想吃大户，纷纷囤积大量黄连，使市场上黄连泛滥，黄连价格猛跌。于是徐二爷同白景琦以低价购进黄连一千斤，省去一半药银。”学生们在听完这个案例后都对这个知识点萌生了强烈的兴趣，于是我便对这个案例进行了总结，“黄连供过于求，卖主竞争，价格下跌。”紧接着我讲解了这个案例所涉及到的知识内容，“若已确定其他条件，商品价值量越大，价格就越高。商品价值量越小，价格越低；商品价格受其供求关系的影响是价值规律的表现形式，根据规律上下波动。”案例教学可以将课本知识点形象地呈现在学生面前，引发学生的学习兴趣，这样一来，学生的学习效率便会大大提高。
　　二、课堂情境教学法
　　政治情境教学，是指为发散学生政治思维而创设情境模拟，以求培养学生独立研究政治问题的能力。生动的情境设置，可以给学生政治学习上的新鲜感，教师再在此基础上利用学生进入情境后的兴奋状态引导他们对问题进行思考。
　　比如，在讲授《文化生活》这一节知识点时，我就利用了多媒体信息技术对北京2008年奥运会开幕式进行了播放。五千多年的中华灿烂史与两千多年历史的奥匹运动交相辉映，谱写了人类文明气势磅礴的新乐章。夜穹之下，“鳥巢”华灯璀璨，流光溢彩。投影幕上的国家体育场宏伟壮观，“当体育场上巨大的卷轴慢慢张开时，全场沸腾，人人为之呐喊。147米长，27米宽的电子巨幕是一副绚丽长卷，它展现着中国五千年的灿烂历史，开幕式由此开始。在翩跹的乐曲中，电子长卷上浮现出两千多年前丝绸之路的商军和路线。体育场上水手上千，持桨组队，再现郑和下西洋之盛况。其后还有太古遗音、四大发明、汉字和戏曲等中华灿烂文化的展示。”学生们在看完开幕式其中一个片段后，纷纷发出惊叹，从他们脸上的表情可以看出他们对中国文化的骄傲及崇敬之情。然后，我进行提问，如“文化对国家和社会有什么影响？文化对经济和政治有什么影响？文化对我们个人有什么影响？文化的民族性和世界性各是什么？”然后我引入的课堂教学内容的正题，开始了知识点的分析与讲解。政治情境教学法给学生们带来了很大的新鲜感，他们在积极的学习氛围中大大提高了学习效果，笔者也获得了良好的教学成效。
　　三、课堂讨论教学法
　　政治课堂讨论法，是指政治教师在课前先拟定用于课堂讨论的政治问题，在课堂上发挥其引导作用，让学生们采用小组讨论方式，对政治知识进行探讨、交流和研究，从而达到主动解决政治问题、培养其政治素养的一种教学方法。
　　比如，在讲解《生活与消费》这一单元的内容时，我对这节内容进行了系统地梳理，带领学生们对各个节点的知识要点进行了总结概括，然后提出了一系列问题，试举三例如下——
　　（1）纪念币作为商品，其价值是由什么决定的？（纪念币是商品，具有使用价值和价值，其价值是由社会必要劳动时间决定的。）
　　（2）货币在各类票价中扮演着什么角色？（票价体现了货币执行价值尺度的职能，货币在执行价值尺度职能时，只需要观念中的货币。）
　　（3）百元假钞的蔓延可能造成的影响是？（百元假钞的蔓延可能造成的影响为人民币贬值，物价上涨和汇率的不稳定）
　　教师提出问题后，学生们自由结合小组进行讨论。期间，课堂的讨论氛围十分高涨，他们各抒己见，将我提出的问题的答案逐一记录整理。通过这种讨论法，学生们相互之间做到了取长补短，在讨论中加深了对所学知识的理解与吸收，获得了丰硕无比的学习成效。
　　总之，高中政治在学生们的日常生活中起着重要的作用，高中政治教师应运用高效的教学方法进行政治教学，提高学生的政治兴趣和素养，让政治知识为其今后的学习工作添帆增翼，加油助力。
　　参考文献：
　　[1]周宁.高中政治教学中的案例教学法[J].华夏教师.2018.
　　[2]李玥.情境教学在高中政治课堂上的运用[J].现代交际.2018.