【正文】  【摘 要】 伴随教学改革的深入推进，对于小学数学教学模式的改革与创新也变得愈加重要。应用题教学作为小学高年级数学教学中的重难点内容，教师应注重对此部分教学进行优化。本篇文章主要分析了小学高年级数学应用题教学的重要性，以及探究了其中存在的教学问题，并对小学高年级数学应用题解决的优化策略，发表了自己的浅见。
　　【关键词】 小学高年级；数学教学；应用题；教学方法

　　伴随新课改的实施，对于小学高年级数学教学也做出了新的要求，用传统的教学模式组织课堂已经不能满足教学实际要求，这就要求教师运用新的教学方法组织课堂，从而解决相关实际问题，所以在这一环境下，必须注重相关教学理论的研究。
　　一、小学高年级数学应用题教学的重要性及存在的教学问题分析
　　（一）小学高年级数学应用题教学的重要性。在小学高年级数学教学活动中，应用题教学是其中的重难点内容，科学组织起应用题教学，可以有效发展起学生的数学能力。在实际的教学活动中，教师要以学生的发展特征以及学习情况为依据，对学生的数学能力进行针对性的培养，让学生通过对于数学应用题的学习，有效发展其数学问题的概括能力方面。在具体的应用题教学过程当中，通过训练学生去分析应用题中的关系、补充条件，从而让学生的数学学习能力逐渐得以提升。另外，科学组织起小学高年级数学应用题教学活动，可以让学生数学思维能力得以有效发展，同时培养学生的解题思维。教师可以在设计一些应用题的时候，侧重于发展学生数学知识的灵活运用能力，从而发展学生的思维能力。
　　（二）小学高年级数学应用题教学中存在的问题。就现阶段而言，我国小学高年级数学的应用题的教学中还有诸多问题存在，主要表现为：教学方式过于单一化。由于传统教学思想观念根深蒂固的影响，部分教师还是使用传统较为方法来组织小学高年级数学的应用题教学。这就限制了学生的学习积极性、及兴趣性的发展，同时也不利于学生思维能力、数学能力的培养。
　　二、小学高年级数学应用题的教学策略探究
　　（一）注重学生良好解题习惯的培养。审题的重点就在于了解题意，把题目所给的条件、问题弄清楚，对题目的要求进行明确，这作为学生在应用题解题中最重要的一步，即，审题。首先，教师要把学生对题目的感知重视起来，促使学生感知应用材料时能够做到准确、鲜明，在这个过程当中，教师应该引导学生反复地去读题，包括其中的符号标记，以帮助学生感知的准确性。并让学生在这个过程中逐渐将其养成一种习惯。教师还可以通过发展学生复述能力，进一步深入学生的认识，同时让学生的概括能力、数学语言运用以及表达的能力得到发展。教师要多鼓励学生对解题方法的多样化进行尝试，从实际教学法的情况分析，数学学科的优等生相对较为容易接受解法的基本数量结构近似的应用题，而且能够有效发展其数学思维能力，而对于学困生，应用题解题就成为了一大难点内容。所以，教师要多引导学生把自己的解法进行大胆交流，为学生提供分享、相互学习的机会，然后引导学生在倾听别人的想法的基础上，去和自身想法进行比较。
　　（二）注重学生解题思路的训练。要想让学生解题能力得以提升，教师就要注重引导学生理解加减乘除法意义上的综合运用，在小学低年级教学中，出现的都是一些较为基础的应用题，教师的教学重点应该放在让学生把用加法而不用减法进行计算的理由弄清楚，也就是把应用题的算理弄明白，从而为学生进一步对复杂应用题的学习提供前提。而高年级部分应用题的条件较为隐蔽，学生在解题的时候，寻找正确的思路就有一定的难度。因此，教师在日常教学中，教师就要引导学生把已有的基础知识调动起来，从不同的角度去大胆进行想象与探索，注重学生获取知识的思维过程，把多种方法解题进行充分运用，从而让学生分析问题、解决问题的能力得到发展，让其发散性解题思维能力进行培养，对不同的解题思路进行掌握。
　　（三）注重对于学生估算以及验算的训练。估算作为小学数学课程中一大重要内容。注重给学生开展估算训练，不但能够让学生对答案的范围有所明确，减少学生发生错误的情况，还可以让学生的思维得到锻炼，提升学生在学习以及生活里的判断能力。验算作为数学教学活动中的重点环节，它可以有效推动学生的良好学习品质发展。在日常教学活动中，注重训练学生估算以及验算的能力，并引导学生学会正确验算方法以及步骤，这作为让数学应用题教学效果得以提升的重要途径。
　　（四）与日常实际生活进行联系，把数学模型建立起来。部分数学应用题从字面上面进行理解，是非常抽象的，教师进行口头讲解也很难让学生弄明白，而如果把一些学生熟悉的有利于数学学习的思维情景创设出来，则能帮助学生更好进行学习。一个好的生活情景可以把学生强烈的问题意识激发出来，从而激发学生的探究情感，让其创新意识得到发展。因此，感受在设计应用题的素材的时候，应该与学生日常生活世界息息相关。这种呈现方式，会让学生更具亲切感，学生也更容易理解相关的知识，并对隐含条件进行分析，最终解决问题。这就要求教师在教学过程中，尽可能让应用题的教学更为外显化，从而让学生更好地对思维过程进行观察，在此基础上把抽象的数学模型建立起来。
　　（五）引导学生对解题过程进行反思。小学高年级数学解题的思路十分灵活多变，即使能够正确解决问题，也未必能够保证这就是最佳的解法。因此，教师还要注重对学生进行引导，引导学生进行深入反思，对一题多解以及多题一解的问题进行探索，让学生思路更为开拓，让其能够掌握规律，通过总自我反思让学生能够体验到学习的成功，发展学生的自信心。
　　综上所述，高年级小学应用题教学作为数学教学中的重难点，为了响应新课改的要求，应把现有教育资源充分利用起来，选择针对性的教学方法，从而促进学生解题能力的提升。与此同时，教师还应提升自身素质，注重探索发展学生解答应用题能力的有效途径，以推动学生数学成绩的提升。