【正文】  【摘 要】 化学是一门以实验为基础的学科，其发展和形成离不开化学实验。并且合理的开展化学实验有助于学生各方面能力的提升。基于此，本文主要针对在初中化学实验中学生问题意识与创新精神的培养进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　【关键词】 初中化学实验；问题意识；创新精神；培养

　　在初中化学实验教学过程中，教师需要注重学生观察能力以及发现问题能力的培养，这样有助于强化学生对化学原理的理解。除此之外，通过化学实验还能够促使学生形成化学概念，提升实验技能，养成科学严谨的学习态度，激起学生的化学学习兴趣。不过在应试教育背景下，很多化学教师只顾着理论知识的讲解，完全不重视实验教学的开展，这对于学生的问题意识以及创新精神的提升非常的不利，因此必须得进行改变，具体分析如下。
　　1. 合理的创设问题情境
　　物质结构直接关乎到物质性质，而化学实验现象反应的恰恰是物质结构。在实际化学实验教学过程中，教师需要从实验现象到要求应用化学原理来进行解释，同时还得合理的创设问题情境，使得学生能够积极主动的进行问题探究，充分的发挥出学生的创造力，这是培养学生问题意识以及创新精神的重要途径。首先就是合理的设置悬疑式导语，这样有助于激发学生创新、求知以及探索的欲望[1]。在实际教学中合理的应用生活实践和社会生产中的实例，设计问题导入新课，例如在“燃烧和灭火”这一知识点的教学过程中，教师就可以开展燃湿棉布和干棉布的实验，并且提出问题：“为什么干棉布能够燃烧而湿棉布却不行呢？”然后教师再将干棉布放在酒精中浸湿，再次点燃，然后提出问题：“为什么这一次的湿棉布能够燃烧呢？”鼓励让学生自主探究物质燃烧的条件，以此来充分的开发学生的思维。之后在多角度的进行延伸和拓展，从而有效的激发学生的创新意识。例如理论结合实际，为学生讲解化学在社会各个领域中的巨大作用。除此之外，教师良好的形象、幽默诙谐的语言等等在提升学生化学学习兴趣以及创新欲望等方面都有着不可忽视的作用。
　　2. 设计探究性的实验，提升学生的问题意识以及创新精神
　　要想更好的培养学生的创新精神，教师首先就得培养学生大胆质疑的意识，不迷信书本和及时权威的意识[2]。所以，初中化学教师在实验教学过程中，需要充分的尊重学生的主体地位，鼓励学生自己探索和设计实验，进而达到培养学生创新思维能力的目的。例如在“氧气”这一知识点的教学过程中，有一组实验，其中部分实验在集气瓶中加入了一点水，这时就会有学生提出：“为什么要加水呢？这些水在实验中有什么作用？”而教师对于学生的质疑则是需要给予鼓励，然后让他们根据自己的设想来设计相应的对比实验，最终达成教学目标。又如在燃烧条件这一知识点的教学过程中，如果通过实验会发现白磷在水中不能燃烧，这时教师就需要鼓励学生提出：如果想让白磷在水中燃烧，那应该怎样进行操作呢？这一之质疑，之后要求学生根据这一质疑提出各种假设，并且亲自设计探索性实验，以此来解决这一质疑。通过这种形式，不仅仅能够有效的提升学生的问题意识，并且对于学生的创新能力提升也是有着极大的帮助[3]。
　　3. 多多开展家庭实验和科技创新活动
　　在实际实验教学中，初中化学教师需要及时的展现学生的创新能力和问题意识，具体可以从以下两方面着手：首先就是设计家庭实验。例如让学生结合自己家庭现有的条件和情况来制取氢气。根据自己所学，有的同学便会找来牙膏皮、铝片以及铝线等金属材料，同时还有洁厕灵、食用醋等，然后对实验进行设计，并且开展创造性的化学实验。之后让学生在课堂上展示自己的作品，同时说明自己设计实验的局限和优点。这样不仅仅能够巩固学生课堂所学，并且还能够很好的培养学生的问题意识以及创新能力，帮助学生树立学习自信心；然后就是开展科技创新活动来培养学生的问题意识和创新能力。例如在“爱护水环境”这一课题教学过程中，教师就可以鼓励学生结合具体情况分析造成水体污染的原因，并且为解决污染提出一些建议。通过这种和生活实际联系紧密的实验和案例，必定能够更好的激发学生的积极性，进而实现培养学生问题意识以及创新能力的目的。
　　4. 积极的鼓励和肯定
　　化学是一门以实验为基础的学科，所以在实际教学过程中教师需要交给学生基本的实验方法，而不能简单的培养学生操作技能。同时还应该以培养学生创新能力和问题意识为核心，鼓励学生在化学实验过程中积极地进行创新。例如在蜡烛燃烧这一探究实验教学过程中，教师就可以给学生提出：“最后生成的物质是什么？你们怎样验证自己的想法和结论呢？”这两个问题。有的学生觉得是石蜡蒸汽，有的学生有觉得是二氧化碳，还有的学生觉得是两种物质的混合物。学生结合相关物质的性质大胆的猜想实验，而教师则是需要及时的给予鼓励和引导，使得学生小心的去验证自己的猜想。通过这些问题，学生必定会陷入思考中，然后再自己尝试着进行验证，最后在师生的共同努力下完成猜想。初中化学教师必须得注意，不论学生的猜想是否正确，教师都需要给予肯定和鼓励，只有这样才能够更好的提升学生的问题意识和创新能力，反之则会限制学生这两种能力的提升，并且还会影响到学生的化学自信心。
　　5. 结语
　　综上所述，问题意识和创新思维能力的培养是初中化学实验教学中非常重要的一项内容，并且这还是体现新课改核心理念的重要问题。因此，在实际初中化学实验教学过程，教师必须得注重强化学生的问题意识，然后在学生发现问题的过程中培养他们的创新能力，从而促使学生更加全面综合的发展。
　　参考文献：
　　[1]龙江. 高中化学实验课中学生创新能力的培养[J]. 读写算：教师版，2016（24）：82-82.
　　[2]颜建河. 化学实验复习要注意问题意识与创新意识的养成[J]. 数理化学习（高中版），2002（24）.
　　[3]周克雄. 浅谈初中化学课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 吉林教育， 2011（3）：60-60.