【正文】  【摘 要】 语文作为弘扬优秀传统文化、培育学生核心素养的重要路径，中职语文教师需提高学生对文字的感知能力，使学生在传统优秀文化的影响下，强化自身的思想道德素养，树立良好的价值观念。课程思政就是通过学科教学和思想政治教学相互融合的教学新形式，结合不同学科的教学特点，促进思想政治教育和学科教学的有机结合，能够实现课程思政的实施目标。课程思政观念的深入发展对中职语文教师提出了许多教学要求，需要教师在语文教学期间促进课程思政教育观念的渗透，实现二者的有机融合，才能为学生日后的学习与成长奠定基础。
　　【关键词】 课程思政；中职语文教学；实施途径

　　1、在教学内容上科学选取“课程思政”元素
　　当“课程思政”目标确定了以后，此时教师需要将文章中所拥有的“课程思政”元素充分挖掘出来，以便为思政教育的开展奠定良好基础。例如，在对《沁园春·长沙》进行讲解时，可以展开家国情怀教育，并在教育过程中引入习总书记在纪念“五四运动”100周年时的讲话内容，让所有学生内心中都根植家国情怀，为国家的生存和发展贡献自己的力量。另外，在对《将进酒》进行教学时，可以以人生感慨作为切入点，让学生认识到当下的生活与时代都是最好的，要奋发进取不辜负自己的青春，成长为一名对社会有用的人才。语文教材中的文学作品都是通过精挑细选编入的，品读这些文章能够发现其中都蕴含了“课程思政”元素。同时，由于“课程思政”教育工作的开展是以思政教育元素为主，应当精准掌握进行思政教育的尺度，通常情况下一篇文章中所选取的“课程思政”元素应当为一到两个，主要是为了避免发生“重思政、轻语文”的情况。对于教师来说，在实际教学过程中，还要根据教育的需求而做出取舍，以便有效掌握“思政”和“课程”两者的关系。
　　2、基于信息网络平台融合行动导向教学的新方式
　　构建多元化教学情境，通过小组合作教学方式，注重课程思政教育观念的渗透。信息网络的本质是教学辅助工具，而行动导向是教学的实施方法，有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的团结合作精神。同时在讨论问题时，还能通过模拟教学、角色扮演等教学形式，激发学生的语文学习能动性，提高课程思政融合效果。譬如，在讲解《雷雨》这一课时，教师可利用学习平台为学生布置学习任务，如，观看《雷雨》话剧，写一篇观后感；讨论《雷雨》中的人物关系等，使学生在讨论中进一步理解不同人物的性格特征，克服学生的学习难点，使学生的学习信心不断增强。
　　3、在实践活动中注重语文教育的价值引领
　　中职学生正好处于对人生观、价值观、世界观的探索和形成阶段，在这个关键时期，学校需要加强在课程中对学生思政教学的引导作用。传统教学课程注重学生对课程知识的记忆和背诵，忽视了以学生为出发点的世界观、人生观和价值观的综合素质培养，因此在新课改的方针政策下，明确要求要在语文课程中加大对学生思政教育的引导力度，利用语文课程学习，引导学生不断形成正确的人生观、价值观和世界观。语文课程教学不仅仅要以课堂教学为主，还要多举办以思政学习为主题的室内或者室外的实践课程，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《静女》这篇文章时，可以将学生分小组，各组根据自己的理解分别进行角色扮演。因为本课人物较少，可以给学生分配不同的任务，有的担任“导演”角色，有的担任“编剧”角色，有的担任“演员”角色。通过角色扮演的方式，学生们可以更直观地感知男女主人公的个性，比较容易深入体会先秦时期普通百姓的日常生活，同时也更能理解当时的政治和历史背景，让学生能够更加深入地了解文章，了解中国古代的政治和社会历史背景。
　　4、做好专题教学设计
　　现如今中职语文教材内容体系有了明显的变化，在课堂教学中，教师需要做好文章内容筛选工作，以弘扬中华民族传统文化为目标，将革命文化、先进文化、工匠精神等内容引入到教学中。第一，开展青春专题教育。因中职阶段的学生正处于青春期、活力旺盛的阶段，很容易受到不良因素的干扰，出现误入歧途等问题。所以针对这一阶段学生的特点，就需要做好引导工作，帮助学生明确自身未来发展方向。通过开展青春专题教学活动，帮助学生理解青春，在感受与歌颂青春的同时树立正确的理想。如在讲述《永远的校园》时，就可以组织学生进行赏析活动，教师也要及时为学生提供相应的素材，以此来加深学生的领悟。第二，开展处事专题教学。只有热爱生活才能不断追求真善美。因此在开展处事专题教学活动时，就可以从《我的母亲》出发，给学生提供分享自己与母亲故事的机会，培养学生明理、孝顺的意识。
　　5、结语
　　语文学习对于每个阶段的学生来说都非常重要，因为语文是各个学科学习的基础，可以帮助当代年轻人提升文化素养，增强自身能力。在语文教学过程中充分地渗透思想政治教育，可以让语文教学与思想政治教育联系起来，帮助学生建立一个良好的价值观念，培养学生的优秀品质。
　　参考文献：
　　[1]朱蒙.课程思政视域下中职语文教学模式改革创新与实践[J].试题与研究，2021（12）：97-98.
　　[2]张蓓蓓.课程思政视域下高职语文课堂教学改革策略研究[J].教师，2021（8）：19-20.