【正文】  【摘 要】 生本教育是教育领域一次重要的变革，其目的是要提升学生的素质，让学生从原来的灌输式学习转化为自主学习，自学能力得以充分的体现。教师要在教学的过程中，从生本教育出发，为学生打造一个良好的学习环境，让学生在探索中成长，在感悟中提高，充分挖掘自身的潜能，在学习中快乐地成长。 
　　【关键词】 小学数学；生本教育；课堂教学 

　　教育在人的生命历程中有着非常重要的作用。良好学习习惯的养成，得益于教师对学生悉心的培养。生本教育的提出，表现为课堂职能的转变，教师在给与必要指导的情况下，将课堂交给学生，使学生成为自己学习的主人。 
　　一、坚持以人为本的理念 
　　生本教育是以人为本理念在教育行业中的拓展。生本教育是以学生为根本，一切从学生的利益出发来进行教学，从而提高学生的学习能力。生本教育的出发点和落脚点都是学生，让学生成为课堂上真正的主人，是生本教育的核心。在进行生本教育时，需要进行课堂的转换，即教师为主角的课堂转换为以学生为主的课堂。这样课堂教学转变的好处是教师可以留出大量的时间来指导学生学习，从原来的灌输型教育方式变为指导型教育方式，这样，教师可以更加专注于学生的成长，及时纠正学生不正确的学习习惯，培养学生独立自主的精神，为其进一步学习打下良好的基础。 
　　生本教育对教师提出了更高的要求。为了更好的服务小学生，教师要不断地充实自己，提高自己的教学水平。在教学理念上，教师要紧跟时代发展的脉搏，掌握最先进的教学理念，并根据实际情况运用到教学实践中。同时，教师要积极向同行进行学习，吸收他们先进的教学成果，不断丰富自己的教学内容。教师要注重知识的积累，要多阅读书籍和报刊，拓展自己的视野，保持良好的教育心态，这样才能将生本教育深入开展。 
　　二、追求的目标务实高效 
　　生本教育的目的是提高学生的自学能力，对于小学数学来讲，就是要建立起小学生对数学的概念，并逐步培养他们的数学思维，让小学生逐渐从简单的形象思维过渡到较为复杂的数学思维上。形成这种数学思维的模式，需要教师不断的进行引导，才能使小学生逐渐走上演变之路。 
　　教师要因材施教。由于小学生在智力发育上的进度各不相同，在进行小学数学升本教育时，就要充分考虑到小学生的这个特点，不能以一概全，要充分认识到小学生个体上的差异，并充分重视这个差异，针对不同的小学生，采用不同的教育方式，这样才能取得良好的学习效果，才能促进小学生对数学的学习。 
　　教师要注重对学生的心理引导。在进行生本教育时，教师要注意小学生行为举止的变化。小学生心智尚在成长期，对各种事务均有浓厚的兴趣，但专注力有限。教师可以通过小学生行为举止上的变化推断其心理上的变化，如是否对学习充满兴趣或感到厌烦。面对小学生不同的態度，教师可以适时调整学习进度。这样才能让学生获得一个较为充裕的学习消化时间，从而获得较为良好的学习效果。
　　三、生本教育要形式新颖 
　　生本教育既然是以学生为本，从学生的角度出发，任何可以使用的教学形式或者学习形式均可以利用起来。 
　　很多教师在生本教育的过程中，多采用了课前预习，课中发挥学习小组作用的方式，通过自学与相互学习的手段，使学生达到自学为主的目的。教师起辅助作用，解决学生在课堂教育中的难点疑点，提纲挈领，让学习过程完备。 
　　（一）充分做好课前预习 
　　要达到这个目的，需要教师做很多细致的工作。首先让学生要有一个参考的学习内容，这就要求教师能够充分利用现代互联网的技术，将小学数学与互联网技术相结合。比如，教师可以通过制作广为接受的微课，这样小学生在学习的过程中，可以充分利用教师提供的学习微课，对出现的疑难问题进行有针对性的学习，从而提高对数学知识的掌握。不仅如此，教师还可以利用现在网络及时通讯的特点，及时回答学生提出的疑问，这样可以使小学生克服在学习中遇到的困难，提高学习的实效性。 
　　（二）营造良好学习氛围 
　　在课堂的准备上，教师要设计与教学相匹配的氛围，即学习的及时场景。这种学习场景有助于小学生掌握好数学知识。设置场景的方式有很多，可以采用课堂人物扮演的模式，也可以采用多媒体技术。这样，可以使教学更加具有突出性，提升课堂的生动性，能够充分调动小学生在场景中的参与程度，加深其对学习内容的认识。通过这样的方式，可以比传统的教学更加节约时间，从而为学生的课堂学习留出更加充裕的时间。 
　　（三）课堂学习共同带动 
　　教师在课堂教学中充分发挥小组学习的作用。将不同自学水平的同学编在一个小组中，利用小组学习来促进学生共同学习，这样在学习的过程中，可以实现同学之间的帮带，从而增加学习的氛围。 
　　小学阶段的学生，由于其心理生理发育尚不成熟，还需要教师不断的从各个方面进行督导。在小学数学教育中，教师控制学习节奏，引领学习重点，答疑解惑，将生本教育离散状态的学习，转化为系统化的学习，起到了化零为整的作用。 
　　（四）课后辅导紧贴生活 
　　数学是生活经验的浓缩。在课后的辅导中，教师要充分利用日常生活来锻炼小学生的数学能力。小学数学在生活上均能找出相对应的例子，这就为教师提供了广阔的空间，使教师能够利用生活上的常识，并结合学生实际情况，使数学由一门枯燥的学问转化为日程生活中经常使用的常识。将数学转化为日常实践，可以充分调动小学生学习热情，在日常生活中，利用数学来解决问题，从而将新鲜感转化为责任感，进而增加学习的迫切感。 
　　四、内容上做到连贯统一 
　　小学数学教学是一个连贯的教学过程，因此在进行生本教育时，就要考虑到生本教育的连贯性以及统一性。不同学科的生本教育有其不同的特点，即便同一数学学科的不同老师也形成了自己独特的风格。这样为生本教育提供了更多的范本，丰富了生本教育的内容。把这些好的做法归纳总结起来，形成一套更加具有先进性的生本教学方式，是一项重要的工作。要将好的教学成果加以提炼，形成固定统一的模式，再保持其先进性的同时，也可以使教学具有复制性，从而为生本教育的推广提供了保障，使其内容统一，首尾连贯。 
　　生本教育还将深入开展，在颠覆传统教育的同时，也为教师提供了广阔的平台，弱化了教育行为，强调了教育本质，在课改不断进行的今天，努力做好生本教育是每个教师的职责，也是学生素质提高的重要基础。 
　　参考文献： 
　　[1]徐希浩.基于生本理念的小学数学“学导练”课堂模式探讨[J].江苏教育研究，2017，14. 
　　[2]樊冬梅.生本教育下小学数学小组合作教学的思考[J].科学咨询（科技.管理），2018，08.