【正文】  【摘 要】 深度学习理念要求提倡的是学生自主学习、分析与理解知识，能够更好地保障知识迁移与应用。阅读是小学语文教学重要构成，深度学习理念下创新小学语文阅读教学，能够有效引导学生深度阅读与思索，是十分有效的一种阅读教学理念，所以本文也就如何基于深度学习理念来开展小学语文阅读教学进行了研究。
　　【关键词】 深度学习理念；小学语文；阅读教学

　　阅读不仅能够开阔、拓展学生视野，同时还能促进学生想象力、审美能力、理解能力得以发展，是小学语文教学过程中十分重要的构成部分。传统理念下的小学语文阅读教学，大多是教师为学生讲解文本，学生很少有深度思考的机会，这促使学生对于阅读文本理解不够深刻，在面对语文阅读题时不知道如何下手。而要想改善这一现象，教师可以在教学过程中以树立起深度学习理念，以此来对语文阅读教学策略进行创新，这能有效深化学生阅读感悟和体验，从而真正提高学生阅读理解能力。
　　一、注重知识迁移与应用
　　深度学习理念下的小学语文阅读教学要想顺利推进，教师在教学期间一定要注重知识迁移与应用，这是学生对文本形成良好理解与感悟的关键，同时也是促进学生吸收内化知识的有效方法。传统理念下的小学语文阅读教学，教师大多是停留于表面，很少让学生自主发现与解决问题，要想改善这一现象，教师在教学课堂上一定要注重知识迁移与应用，在课堂上多引导学生结合课文内容来进行多角度思考，同时要求学生应用所学知识解决实际问题，这样才能真正有效促进学生知识迁移与应用。以《那个星期天》为例，教师在阅读课上，即可引导学生分析文本表达句子“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁……”让学生就作者写作技巧进行深入分析，借由此来帮助学生更好地把握作者文字表达情感，之后再鼓励学生借鉴相关写作手法与技巧来进行写作，这样就能有效提高学生写作能力，真正有效实现知识迁移与应用，从而有效发挥出深度学习理念在小学语文阅读教学中的促进作用。为此，小学语文教师在阅读课上，一定要注重知识迁移与应用，利用读写结合来有效促进学生阅读所学应用于写作实践中，这不仅能够优化阅读教学，还能提高与丰富学生写作积累。
　　二、注重学生合作探讨
　　深度学习理念下的小学语文阅读教学活动在实施的时候，教师还需要注重学生合作探讨，这也是学生亲自参与到语文深度阅读中的具体行为，对于学生阅读理解能力提升意义非常。合作探究本就是以学生为主体而展开的有效教学方法，将其应用于小学语文阅读教学课堂，能够更好地体现出深度学习理念在语文阅读教学中的践行，教师可以立足于阅读教学文本来为学生设计合作探讨问题，借由此来有效点燃学生深度思维意识及能力，从而有效促进学生对于文本深层内涵的理解和把握。以《为人民服务》为例，教师在阅读课上即可提出如下合作探讨问题：“毛主席在演讲的时候，语言可谓是环环相扣、层层递进，表达的中心思想就是‘为人民服务’，从中你们感受到了什么？”在合作问题提出之后，教师可以结合班级学生实际情况进行合理的分组，然后让各个小组围绕着合作探讨任务进行互动与交流，这能有效引导学生在思维碰撞中学会从不同角度阅读、思索，同时还能通过这一合作任务有效点燃学生深度合作探讨积极性，让学生在互动与交流中真正深度思考与探究，从而有效促进学生深度理解文本中心思想。为此，在小学语文阅读教学课堂上，教师要想真正有效引导学生深度学习、强化学生阅读感悟，教师在教学课堂上一定要注重合作探讨，借由学生小组合作来有效引导学生参与到深度学习的实践体验中，这对于学生语文阅读理解能力提升意义非常。
　　三、巧设问题促进学生深度阅读
　　深度学习理念下的小学语文阅读教学活动要想顺利推进，除了上述两点之外，教师还可以在教学期间为学生巧设问题这是促进学生深度阅读与发展的关键。很多小学生在语文阅读课上都会出现注意力不够集中、尚未主动思考等情况，这种环境下学生自然很难实现深度阅读。为了有效改善这一现象，教师在阅读教学之前可以结合教学内容来为学生巧妙设计问题，以问题来有效点燃学生思考思维，同时让学生带着问题深度阅读、体验，从而有效深化学生对于文章主旨与中心思想的理解。例如，教师在《匆匆》教学课堂行，即可为学生设计出如下问题：“作者在文章中提出了一个什么样的问题？作者在阅读文本中有提到答案吗？课文题目是《匆匆》，你们觉得课文之中最能够体现出这两个字的句子或者是词是什么？为什么？”这样学生就能在一层层问题深度思索中发展自身思维能力，同时更好地感悟到作者表达的“珍惜时光”的中心思想，从而真正优化小学语文阅读教学，为学生深度学习与思维能力发展打好基础。
　　四、结语
　　综上所述，深度学习理念下的小学语文阅读教学是对传统流于表面式的阅读教学改革，能够更好地引领学生对阅读文本进行深入思索，同时有效点燃学生思维能力，让学生成为阅读课堂主体，深入阅读、分析、辨证思考，从而有效深化学生文本理解以及语言文字赏析效果，是有效提升小学语文阅读教学的重要理念。
　　参考文献：
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