【正文】  【摘 要】 小学低年级教学活动中，写话指导仍然占据着较为重要的课程地位。写话教学对低年级小学生语言表达以及运用有重要的促进作用，因此学校教师需要提升对写话指导的重视度，这样小学生才能够打好基础，现代教学才能更有意义，教育事业才能得到发展。
　　【关键词】 低年级；小学生；写话指导

　　现代教育理念发展的背景下，教师需要引导学生加强用笔及积极进行语言表达，引导学生将自己的真实感受用笔描绘出来。写话就是需要学生利用自身课内外学习积累的知识，用自己的语言将一些内容进行表达。低年级小学教学过程中，教师需要提升对学生兴趣的关注度，并且以此为提升学生课堂参与度的重要教学办法，减轻学生对写作的抵触情绪。
　　一、 贴近生活，激发兴趣 
　　众所周知，兴趣对学生的学习发展有重要的促进作用，只有学生提起学习的兴趣学生才会主动地参与到各项活动之中，这样学生才能够得到发展和提升[1]。因此，教师需要从学生的日常生活出发，选择学生们公认具备人格魅力的同学作为写作的素材引导学生对该学生魅力所在进行介绍，这样学生在此过程中能够提升自身的观察力，教师需要在教学活动中提供给学生描写人物的办法，并且将学生提供的该学生的人格魅力特征利用多媒体设备进行展示，学生可以从其中的特征出发对该生进行描述。除此之外，教师还可以利用生活比较常见的动物、植物以及其他物品引入到写话教学之中，这样才能够帮助学生提升学习兴趣。
　　二、加强阅读，重视积累 
　　写作的基础是阅读，只有阅读大量的素材，才能够掌握更加丰富的词汇知识。例如在小学低年级的教学活动中学生掌握的字词内容较少，因此在阅读课的教学活动中，教师可以引导学生对一些图文方面的绘本进行阅读[2]。比如《安徒生童话故事》这本绘本就非常适合小学生进行阅读，能够满足小学生心理发展需要，并且还能够提升学生对于词语知识的理解能力，学生能够通过其中复杂的故事情节提升对阅读的好奇心，学生的阅读能力也会得到相应的提升。除此之外，教师还要鼓励小学生将书中看到的自己感兴趣的内容进行记录。在学校中定期举办共享阅读，引导学生将自己觉得比较好的阅读内容分享给其他学生，让学生在快乐中进行阅读。 
　　三、由说到写，奠定基础 
　　在语文教学活动中，说和写都是比较重要的内容，小学语文教师可以在日常教学活动中引导学生对自己感兴趣的问题进行积极的发言，除此之外，教师还可以利用早读时间。开展多样化的教学微课堂，将课前预习和课后讨论作为教学活动的主题，并且引导学生对现阶段的教学内容进行讨论[3]。比如在低年级语文教学过程中，经常会出现唐诗宋词以及一些历史人物的介绍。小学教师就可以利用这一特征，引导学生对日常生活中的所见所闻进行自主讨论，这样有助于拓宽学生的视野，并且可以帮助学生提升对课堂内容的理解能力，在一定程度上还有助于学生进行交流与合作，有助于学生集体意识的提升。最后教师也需要尊重学生个体发展的差异性，在教学过程中有计划的进行教学活动，让学生能够在快乐轻松的氛围中，提升自身的写话能力，促进学生学习发展。 
　　四、进行各种形式的写话指导训练 
　　首先在低年级写话指导训练过程中，教师可以先教会学生从词到句进行学习，比如在低年级的语文教学活动中，学生学习的主要内容是对字以及词语进行简单的认识。二年级下半学期的时候，连词成句成为教学的重点内容，从教学活动中来看，课本上的知识学生基本都可以轻易地掌握，但是当教师引导学生根据自己学习的内容进行实践活动，学生却感觉到比较困难，在此背景下，教师可以鼓励学生进行造句。然后在学生答案的基础上开展教学延伸，引导学生进行扩句以及缩句，这样可以有效锻炼学生的写话能力，并且能够让学生更加深入到写话的学习过程中。其次，教师可以引导学生按照句子的样子进行仿写，比如在小学语文《葡萄沟》课文的教学过程中，教师可以引导学生根据“人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话进行造句。有助于学生仿写能力的提升。最后在低年级写话指导的过程中，教师也应该提升对学生看图写意能力的指导，看图写意是小学低年级写作中比较常见的内容之一，也就是引导学生根据课本内容针对图画情节展开自身的想象。这种教学内容是对学生思维能力以及想象能力的考验，学生通过这些图画将自己从中感受到内容进行写作，这样有助于促进学生写话能力的提升。比如在《雪孩子》的教学过程中，课文中有一副插图是小白兔围绕雪孩子进行唱歌跳舞，在教学过程中，教师可以利用这一特征，引导学生按照插图的内容，进行概括，对插图中的语言、动作进行描写，这样有助于学生锻炼自己的写话能力。
　　结束语
　　低年级小学教师需要培养学生阅读、思考以及动手能力，并且引导学生积极参与到一些有益的活动之中，教会学生不断积累，引导学生利用自己的语言表达情绪，进而让学生真正意义上提起对写话的热爱，提升学生写话水平，推动学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 沈莉莉. 小学低年级写话指导[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：98.
　　[2] 徐玥. 小学低年级写话指导的新思维[J]. 新课程·小学，2019（2）：177.
　　[3] 赵芳芳. 基于核心素养视角下小学低年级写话指导策略探究[J]. 读与写，2020，17（18）：105.