【正文】  【摘 要】 中华传统文化源远流长，古诗词是中华传统文化浓墨重彩的一笔，是中华文化的独特印记。近年来国家文化产业发展迅速，古诗词文化得到了进一步推广。随着新课改的进一步深入，高中语文改革的脚步一直未曾停下，古诗词教学在高中语文课本中所占的比重在逐渐提高，高中语文古诗词教学的重要性不言而喻。
　　【关键词】 高中语文；选修诗词教学；教学效率

　　纵观近年以来的高中语文课本古诗词所占比重越来越大，必修课每册课本中都包含古诗词，选修课的一半内容都涉及了古诗词，由此可见，高中古诗词教学的重要性。一部分语文教师为了尽快提升学生成绩，在教学结构上做出了偏向性调整。语文教师把更多的精力放在了必修课的古诗词教学上，忽略了对选修课古诗词的教学。学生也觉得课本选修的古诗词是可有可无的，在学习选修课时也采取了敷衍了事的态度，导致了选修课古诗词教学效率低下。笔者结合自己多年的语文教学经验，详细论述了如何提高高中语文选修诗词教学效率，希望给广大同仁提供参考。
　　一、教师要转变教学理念，提高自身对选修诗词的重视
　　虽然高中语文的教学任务比较重，高考的压力也比较大，但是教师要转变自己的教学理念，提高对选修古诗词教学的重视程度，只有教师自身重视选修古诗词教学，才能向学生传递正确的理念，为学生树立良好的榜样，进而加强学生对选修古诗词课的重视。选修古诗词也是非常优秀的古诗词作品，教师自身要对选修古诗词进行仔细研读，积极做好备课，带领学生像学习必修课诗词一样来学习选修诗词，提升选修诗词课的教学效率。
　　二、丰富选修古诗词的教学方式
　　传统的选修古诗词教学，教师只是带领学生朗读几遍古诗词，纠正学生的读音，然后再对古诗词进行一下提问翻译，这堂选修古诗词课就算结束了，剩下的就是安排学生背诵。这样的教学模式对于高中生来说缺乏足够的吸引力，很多学生在课下不会复习选修古诗词，或者背诵的诗句是错字连篇，在考试时频频失分，长此以往会形成恶性循环，严重影响学生的语文成绩。语文教师应该丰富自己的教学手段，在讲解选修古诗词时，积极采用补白艺术，引导学生用自己的想象力和对古诗词的理解，从古诗词内容、古诗词情感上进行补白，加深学生对古诗词的理解，这样学生才能背得快、记得牢，避免在考试中失分。例如教师在教学选修古诗词李商隐的《锦瑟》时，可以引导学生思考诗人用“锦瑟”“杜鹃啼血”“庄周梦蝶”等典故抒发了怎样的情感，让学生结合自己对诗句的理解对诗词情感进行补白；引导学生思考用典故描绘了怎样的美景，如此美好的景色当时为什么不珍惜呢，现在也只能怅然回忆罢了。教师丰富选修古诗词的教学方式，可以激发学生对选修古诗词的学习兴趣，提高选修诗词课的教学效率。
　　三、运用翻转课堂，激发学生自主学习选修古诗词
　　传统的古诗词教学，教师是古诗词信息的传播者主体，学生属于是讲台之下的接收者，二者之间互动性不强，导致了学生对选修古诗词课的参与积极性不高，选修古诗词课教学效率低下。语文教师可以采取翻转课堂的教学方法，鼓励学生做古诗词课堂的主人，让学生走上讲台，做选修古诗词的主讲人，体验不一样的课堂角色，激发学生对选修古诗词的学习兴趣，让学生自主探索古诗词的魅力，提升选修诗词课的教学效率。例如教师在讲解选修诗词《春江花月夜》时，可以提前布置学习任务，让学生提前预习古诗词，课上点名让学生走上讲台讲解古诗词。有的学生针对诗眼“春”“江”“花”“月”“夜”五种景色，为班级同学展现了一幅绚丽迷人的景色图，让学生情不自禁地沉浸在对景色的欣賞中；有的学生结合情景交融的方法，结合江潮连海，月共潮生，赋予了明月和潮水鲜活的生命力，体会古诗词情景交融，借景抒情的写作手法。翻转课堂可以有效激发学生对选修诗词的学习兴趣，培养学生良好的古诗词学习习惯，构建高效的高中语文选修诗词课堂。
　　四、拓展古诗词阅读，丰富学生的古诗词积累
　　纵观历年的高考语文试卷，古诗词背诵和古诗词鉴赏是必不可少的考查项目，语文教师可以从历年的高考古诗词考查内容入手，搜集历年高考古诗词考题，在选修诗词课教学中进行穿插，提高学生对选修古诗词的重视程度，培养学生积累古诗词的好习惯，引导学生把自己在阅读中、考试中遇到的古诗词积累下来，丰富古诗词储备，为以后的高考语文考试打下坚实的基础。例如教师在讲解清代大才子纳兰性德的《长相思》时，可以把与历年高考有关表达“相思”主题的诗句穿插起来，加深学生对古诗词的理解，学生的古诗词储备丰富了，对古诗词的理解、常用表现手法、抒情手法也会越来越熟悉，丰富学生对主题古诗词的储备，可以帮助学生在古诗词背诵和古诗词鉴赏中拔得头筹。
　　综上所述，高中语文古诗词选修教学具有无可比拟的重要地位，语文教师首先要提高对选修诗词课的重视程度，为选修古诗词教学注入鲜活的生命力，运用翻转课堂，激发学生自主学习选修古诗词，拓展古诗词阅读，丰富学生的古诗词积累，提升高中语文选修诗词教学效率。高中语文教学要积极弘扬中华古诗词文化，培养高中生的文化传承责任感，为中华优秀文化的发扬与传承贡献自己的力量。
　　参考文献：
　　[1]潘裕民.在古诗文学习中感受人生的价值与意义[J].语文教学通讯，2015（16）.
　　[2]杨秀珍.高中语文古诗词教学实践探析[J].语数外学习（高中语文教学），2014（4）.