【正文】  一、我是谁？（角色定位）
　　《现代汉语词典》“副”：“居第二位的”、“辅助的；“副职”解释为“副的职位”，亦即辅助的职务或担任辅助职务的人。
　　由此可见，副校长是校长的助手，是学校领导班子成员，可承担部分或局部的领导工作，而不可以包办全部或全面的领导工作。校长只有一个，而副校长不止一个。
　　怎样才能当好正职的得力助手？
　　（一）围绕正职意图，当好参谋
　　（二）到位不越位，按照分工抓落实
　　（三）出力不出名，多做“地平线”以下的工作
　　（四）补台不拆台，自觉维护班子团结和正职威信
　　二、我在哪里？（职责义务）
　　吃饭要吃素，穿衣要穿布，当官要当副。听上去好像当副职还是一个比较有福气的事情：责任不太重地位又挺高，比较舒服。工作上既要让校长放心，又要让其他干部职工满意，其实是一件复杂甚至艰难的事情。
　　我从群众中来，也一直工作在教学一线，以前是一名普通老师，现在是一名管理者，角色发生了变化，岗位发生了变化。教学副校长至少做到四个到位，即宣传动员到位、具体指导到位、检查督促到位、请示汇报到位。
　　三、我要干什么？（具体做法）
　　这里重点谈如何抓好学校教研组织建设。加强学校教研组织建设，是推进素质教育的迫切需要，是发挥教师聪明才智，广开言路以解决教学问题、深化课程改革的需要，是加强校本研修、提升教师专业素养的重要举措。
　　目前，我校的教研机构设有四个组织，三个层次，即教务处、教科室、教研组、备课组。我们的做法是：
　　（一）建立健全各项规章制度，明确责权利
　　1、明确责任和制度。每学期初，学校便重申教务处、教科室以及各学科教研组、备课组的活动要求和教务处、教科室主任、教研组长、备课组长的工作职责；并进一步改进和完善各项教研组织工作制度，如业务学习制度、集体备课制度、教研活动制度、结对帮扶制度、教研组长例会制度、教研组备课组工作考核评价制度、学校领导干部联系教研组备课组制度、听评课和反馈交流制度等。
　　2、明确基本工作内容。无论是教务处、教科室，还是教研组、备课组，每个学期都要组织几次业务学习活动，并要有考核措施；认真制定并实施本组织教研工作计划，研究制定和贯彻落实备课、上课、作业、辅导和评价“五环节”的具体要求，切实加强教学过程的常规管理；开展主题研讨、教学沙龙、网络教研与师生各种竞赛活动，提高教师专业水平和学生学业水平；积极承担课题研究工作和校本课程开发和实施任务；组织学生开展多种形式的综合实践活动、研究性学习活动和兴趣小组活动；加强青年教师成长培养、骨干教师拔尖培养、中老年教师发展培养；助推名师带徒、带课题和带教研组“三带”活动；建立教研组织工作档案，重视各类文本、档案资料的积累和整理……
　　（二）加强教研组织的管理
　　1、建立健全检查监督和考评机制。建立健全教研组织的考核评价制度和激励机制，实抓检查、督促和评价，及时发现和解决存在的问题，及时总结经验和教训。激励各教研组织务实求真、开拓创新，形成自己的工作特色和研修文化。
　　2、统一安排教研组织活动的时间。结合学校校本研修及上级有关部门教研的要求，统筹安排教研组织活动的时间。例如周二上午为物理教研组备课组活动时间；周二下午为化学教研组备课组活动时间；每周四上午为语文备课组活动时间；周四下午为数学教研组和备课组活动时间……
　　3、重视对负责人的培训指导。要重视对学校教研组织负责人的业务培训和工作指导，努力提高其科研能力、教学水平和管理、策划、指导能力。帮助他们明确工作职责，熟悉课程改革和教学创新的前沿动态，掌握开展教学研究、教学管理的基本方法。
　　4、为教研活动提供支持和保障。要落实教研工作的必要经费，保证购买图书资料、外出参观学习，以及有关教研活动、竞赛活动等的基本经费。
　　（三）创新教研方式 
　　1、走人人参与课题研究之路。进行课程改革，实施高效课堂，给教育教学实践带来了一系列的问题，这些问题只有通过反复研究，大胆实践，从理论与实践的结合点上，进行有计划、有步骤的系统研究，才有可能寻找到解决问题的有效策略。为此，学校教研组织要积极采取措施，努力开创学校校本教学研究与实践的新局面。
　　首先，要积极开展学校层面的团队性的课题研究活动。学校及教师要根据自身实际与研究力量，积极申报上级有关部门的科研课题，同时要结合本校实际，集中力量，自主选择本校迫切需要解决的难点、热点问题进行研究。其次，要调动教师进行个体层面的自主研究。教师要不断学习，不断实践，进行自主探究。要选择那些对教育教学有影响的问题或困惑来进行研究和反思。每位教师每个学期都要有自己的研究课题，学期末要写成科研论文。以此来提升自己，超越自己，发展自己。
　　2、利用课堂实录进行教研。利用声、像手段对教师课堂教学应掌握的各种教学方法、技巧进行有选择性的模拟录像，教师通过看自己的录像，对自己的不良语言习惯、多余动作、冗杂环节、沉闷的学习氛围等外显行为能够起到较好的矫正作用。利用积累的教学声像素材，组织教师观摩、研讨，分析示范教学的成功之处及存在的问题，对提高教师的教学水平具有重要的意义。
　　3、利用网络进行教研。网络教研是一种不受时间、空间限制，成本低、效率高的教研新模式。它是一种较先进的教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。通过网络，可以分享教研资讯，进行随时随地的研讨。在网络上找寻需要的信息，可以通过发帖子、在线交流等多种形式与我们有着同样困惑和兴趣的人群随意地相互交流、切磋。
　　4.主题渐进式研讨
　　每个教研组一月要进行一次主题渐进式研讨，围绕某个主题，持续研讨，直到取得一定的成效。如语文组进行的小组合作模式下的课堂激励评价、英语组的思维导图的应用、数学组的常见错题研究等。
　　教研活动的方式不仅仅是上述几种，还有如集体备课、说课、教学观摩、案例分析、问题会诊、专题研讨、教研沙龙、教学比武、同课异构、师徒结队式研讨、讲述自己的教育故事等等。教研中可以择其善者而从之。
　　当然，教学质量也是教学副校长要考虑的问题，如何抓教学质量？
　　借用著名教育家魏书生的观点，与大家共勉。
　　1. 抓习惯就是抓质量，
　　2. 抓细节就是抓质量，
　　3. 抓学困生就是抓质量，
　　4. 抓读书就是抓质量。