【正文】  【摘 要】 在新课改的背景下，语文作为一门基础性质比较强的学科，在教育中一直占据着重要的地位。小学语文是培养人才的基础教育之一，了解并掌握小学语文，对学生的学习生涯与日常生活都有很大的帮助。小学教育不断改进与发展，分层教学方法在小学的语文教学中取得了巨大成效，下面我们就探讨一下小学语文的分层教学方案。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；分层教学

　　新的课程改革下要求教师能够不断地创新教学方式，通过有效的教学方式促进学生的进步和发展。尤其是当前的农村小学语文课程，更需要教师能够为学生提供一个良好的学习环境。改变农村小学语文教学一些现有的问题。能够做好教育资源的合理分配，逐渐的改变农村小学语文以往一切和满堂灌的教学模式，通过分层教学有效的提升学生学习的积极性和自信心，让学生的综合能力得到提升，从而构建高效的小学语文课堂。
　　一、教学目标分层
　　小学语文的课堂教学中，要有效渗透核心素养教育，就需要老师运用分层教学模式，以此提高学生的语文能力，那么老师就可以对教学目标进行分层；在这个过程中，老师应该紧密结合学生实际，摒弃掉传统教学的弊端，不要采取“一刀切”的模式，从而让每个学生的长处都可以发挥出来，特别是低年级学生的年龄和心智都还不太成熟，语言建构与应用是教学中的难点，所以老师要重点培养学生的语言能力，提高小学语文的教学质量和教学效率，更好的进行核心素养教育。例如：在教学部编版小学语文《曹冲称象》这一节内容时，老师就可以运用分层教学模式，进行教学目标的分层；在这个过程中，对于A层学生而言，老师就要在学生理解基础知识的同时引导学生对课文进行深入的探究，包括重点词句的作用，而对于B、C层学生而言，老师就可以先对学生讲解有关这篇课文的历史故事，激发学生的学习兴趣，然后有效引导学生理解基础知识，最后让学生说说还有哪些好的称象方法，培养学生的语言能力和创新意识。
　　二、设置分层小组
　　老师在实施分层教学过程中，就可以把班级里不同层次的学生分成不同层次的小组，以组为单位进行语文知识的学习，这样不仅方便老师的管理，还能让学生们通过小组合作学习，不断的提升自身的学习能力。例如，在学习人教版语文课程中《小木偶的故事》一课时，老师在引导学生们进行课文知识朗读时，就可以把学生们按层次分成不同的小组，给不同层次的小组布置不同层次的任务，让小组成员共同合作完成学习任务。如对语文学习水平较低的小组，老师就可以给他们布置通顺流利的进行课文朗读，朗读完成以后对文章段落进行分层，并且把文章中不认识的生字词通过查字典的方式进行注音。对于语文学习成绩中等的小组，老师就可以让他们在阅读完文章以后用自己的话语把文章主要内容概述出来。对于语文成绩水平较高的学习小组，老师就可以让他们谈一谈课文阅读完以后的感悟与体会。通过进行小组分层教学让学生们之间加强沟通，可以有效地拓展学生们的思维，让每一个学生都能在课堂上充分地发挥出自己的主观能动性，以此有效的提高语文课堂教学效率，推动小学語文高效课堂的开展。
　　三、分层教学
　　考虑到不同层次学生学习能力的不同，对于一样的学习内容制定不一样的学习目标，交给他们不同的学习任务。在分层教学时，前十五分钟让第一和第二小组的同学自己学习本课程该掌握的内容，并试着完成课后习题和老师给的相应习题，做完之后，同桌之间讨论交流并互相批改做好的习题。与此同时，老师给第三和第四组的学生讲解今天的新内容，再给七八分钟让他们完成习题，然后老师用这七八分钟的时间去提问第一和第二组的同学，为他们解决自学时遇到的疑难问题，解决了问题之后，老师再给他们开放的难一点的题目。老师再去检查第三第四组同学做习题的完成度和正确率，对他们做出相应的教导，帮他们解决。然后根据情况给他们布置任务，对他们进行重点内容详细教学。每过一个月，老师根据同学们的学习表现再重新进行分组，用以激励认真学习的学生，用小竞争的方式激励他们努力学习。
　　四、分层提问及布置作业
　　日常教学工作中，教学互动显得尤为重要，提问就是一种常见的互动方式。提问可以引导学生进行自我思考、自我学习，还能有效防止学生做小动作，提高课堂效率。在提问的时候需要针对不同分组设置不同难度的问题，让每组学生都有机会回答，既让成绩较好的学生得到锻炼，也能让成绩普通的学生实现自我价值。如根据成绩普通的学生具体情况设置一些简单问题提问，使其能够回答互动，这将不断激发成绩普通学生的学习欲望，非常有利于成绩普通的学生进步。总之根据每位学生的学习能力，来科学制订教学方法，让每位学生都能学有所成，不断进步。
　　五、评估测试分层
　　为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和激励功能，帮助各层次的学生，特别是学困生体验成功的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中，学困生做基本达纲题，中等生加试综合题，优等生再加试提高题，让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。
　　综上所述，在小学实施分层教学，有利于学生素质的提高，可以让学生正视自己，并且不断地提升自我能力，为之后的语文学习打下扎实的基础。而小学语文教师应该在教学过程中不断地提升自我，充分理解分层教学理念，发挥它真正的能力，有目的、有意识地去提高学生的学习能力，调动学生的积极性，在教学中不断探索、不断创新。