【正文】  初中音乐课，是素质教育的一个必不可少的课程，有助于提高初中生的音乐素养，随着学业的加重，音乐在初中生和家长的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都学的很少。这就对我们音乐老师提出了新的挑战，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，让学生在音乐课堂里遨游.
　　一、研究教学大纲，明确教学目的
　　首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，引导学生感受、体验、音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学中，我始终贯彻提高学生的音乐审美观念和审美情趣；激发学生学习音乐的兴趣和爱好；在紧张的文化课学习之余调节情绪；放松心情；缓解压力。通过欣赏我国传统的民间音乐，培养学生热爱祖国文化的情感。
　　二、采用多种方法，提高学生的学习兴趣
　　针对本校学生音乐素养低的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。
　　1、在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。  
　　2、乐理知识是提高学生音乐素质的最基本的内容之一。谈起乐理知识的学
　　习，学生总是摇头，大部分的学生对此很头痛；所以在教学中要拿出更多的耐心，例如：教渐强的音乐符号，用手势，在加上声音慢慢的做出渐强的形状，这样学生很容易理解。然后让学生自己去理解别的音乐符号，是不是可以做出来，这样学生的学习积极性就可以被调动起来。   
　　3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学
　　内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
　　4、课内让学生上台演唱，给他们自我展示的机会，发挥学生的主观能动性，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
　　5、用音乐的方式进行师生互动与交流学习，课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。
　　当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是开心的、快乐的！只要我们多花些心思，孩子们就会享受在音乐课堂中遨游的乐趣。